中小学生英语基础听写

也不是因为听写的少的原因，只要有空就给他听，写错了，听写是个检测，是一个最后的结果，不能用听写来干嘛来训练。我们很多家长反正我们老师要摸，要摸写要听写，所以我听你回来就给你听写听，写错了，家长回来主要工作不是给孩子听写家长，孩子还是一如既往的带孩子读书，每天读上半个小时

我记得印象当中，我好像从来没跟他听写过，每次听写我就让他自己默写，我会给到他一个标准和原则，就是妈妈相信你，你是最棒的，因为你如果是欺骗妈妈，你自己去抄不去默写的话

通过大量的时间练习来积累，一般国内的顺序是读，听写，说读是大量的读积累词汇量工具书很重要，其次才是听写说大学问硅谷来信吴军博术谈像对待家一样对待母校对学校的归属感

我记得印象当中，我好像从来没跟他听写过，每次听写我就让他自己默写，我会给到他一个标准和原则，就是妈妈相信你，你是最棒的，因为你如果是欺骗妈妈，你自己去抄不去默写的话

很多私立学校我看到也都是有的，老师，我看得出来，这明显是有经验的。老师听写句子的量其实还蛮大，听写句子家长，我是蛮建议家长都去做的，你就条语文课本上的句子就好了

我记得印象当中，我好像从来没跟他听写过，每次听写我就让他自己默写，我会给到他一个标准和原则，就是妈妈相信你，你是最棒的，因为你如果是欺骗妈妈，你自己去抄不去默写的话

想到两个特别形象的例子，一个就是法能老师，他曾经在讲某一本书的时候举过一个例子，就是说他在陪他孩子，孩子应该做作业，他给孩子做听写，但是他不是专门做听写，他是一边看自己的书

这初心真的是害苦了他自己，还有语文中的，甚至他总是记不住，总是把左右肌个性相反，就因为他记不住我听听给他听写老师也听写，可是他还是每次都出了几个字，他是不是真的记性不好，真的家长话我都不好意思跟被人说自己是老师了

今天是英语早读，同学们读的不够大声，有几次窗前有领导走过都不知道，后面看到有人来了，在突然读大声这两样改进，希望同学们早上拿出精气神来找读后，接着是听写，大家基本都很熟，纪律听写的时候很认真

我们去发现其他听写的机会，让个体儿童听写的机会很多，包括各种标签，艺术作品的标题，角色游戏的小道具，儿童创作的图书，信息卡，原创，歌曲，诗歌和赞美诗小组可听写原创故事，歌曲，诗歌和赞美诗儿童自发形成的游戏规则和清单

所有被试在阅读的同时，记录听写到的单词有个被试阅读短篇故事假设含有一些多余的材料，只需要相对少的注意，其他背试阅读百科全书中的文章文中多余材料较少，并且需要较多的集中注意，当在听写时能达到正常的阅读速度和理解水平之后

用拼音法记忆单词是基于你已经掌握了单词的音标，或者是发音，知道单词该怎么读英语基础薄弱的同学可以先学习基本的发音规律等等，这样方法才能够融会贯通，而不会影响学习效果，或者是影响单词发音

用拼音法记忆单词是基于你已经掌握了单词音标或者是发音知道单词该怎么读英语基础薄弱的同学可以先学习基本的发音规律等等，这样方法才能够融会贯通，而不会影响学习效果，或者是影响单词发音

学英语哥哥一直在上外教课，英语基础蛮好的，但在国内除了上课，几乎用不到英语。现在有机会在以英语为母语的国家过当地人的生活，将英语作为一种沟通工具，也需要进行一定的调整

用拼音法记忆单词是基于你已经掌握了单词音标或者是发音知道单词该怎么读英语基础薄弱的同学可以先学习基本的发音规律等等，这样方法才能够融会贯通，而不会影响学习效果，或者是影响单词发音