孩子要不要学剑桥英语

目前家长评判孩子学习的好坏常常依靠如下，这些指示孩子能是多少字会背，多少诗练了多少道题，做了多少张卷子读了几本参考书分数是多少，拿了多少证书，一所考级过了几级剑桥英语资格证有没有达到高级，这一个可以炼化的结果成为家长

一对爱好孩子有知情权，当孩子不太了解自己要从事的学习时，不确定自己是否愿意学，家长不要直接问孩子要不要学，要先提供给孩子一些所要学习的内容的感性，认识和经验，再询问孩子的意愿

于是，好小学和好中学选拔只能另辟蹊径，升学考试简单不要紧，我还要看剑桥英语几级进奥运之前还要看奥数成绩选拔性考试时点提前把北京、上海的计划折腾到了无以复加的地步

一次夏令营参加夏令营的学生按英语水平分成了十个班。鲁鲁被分到了六班任助教班上，大多是十三四岁的孩子，也有十六岁的宾鲁尼鲁海。大六班的外教来自于剑桥大学家，在伦敦有印度血统，后来又来了一个勃大二的学生，读数学和化学的才十八岁开营，第二天分发了剑桥英语教材，接下来就是卢璐和外教合做上课

要不要学，要先提供给孩子一些总要学习的内容的感性认识经验，在询问孩子的意愿，比如带着孩子道想要学的兴趣班去看看，让孩子亲身感受一下，给他们讲解一下相关之时，还可以爱孩子到学习这项才艺的小朋友家

后来眼瞎的金玉果然多获了近一个月，两个孩子兴奋挤了，似乎有了重大科学发现有位家长从我孩子探究的课题要不要考虑全面性，如孩子研究动物，家长要不要引导孩子研究之舞，孩子探究的结果出现差错怎么办

在我们很多时候，我们想做些什么的时候，包括有很多人会来问你会会问我们就说老师，你看我要不要给我的孩子请个家教老师，你看我要不要给我的孩子安排一场旅行，一问你孩子多大了，我孩子上中学了

我们大家要不要好几次，你如果你们家有孩子的，你们要想你们的孩子学习好上课，基金里几种，一定给孩子吃铁，你不要说我孩子不缺，不用诊，我告诉那你自己考虑一下好不好，你想要你孩子学习有多好

我们大家要不要好几次，你如果你们家有孩子的，你们要想你们的孩子学习好上课，基金里几种，一定给孩子吃铁，你不要说我孩子不缺，不用诊，我告诉那你自己考虑一下好不好，你想要你孩子学习有多好

我们大家要不要好几次，你如果你们家有孩子的，你们要想你们的孩子学习好上课，基金里几种，一定给孩子吃铁，你不要说我孩子不缺不用准，我告诉那你自己考虑一下好不好，你想要你孩子学习有多好

那五六岁的孩子，到十几岁的孩子，他已经就有学习能力好，它可以了解不同临时的营养特点好，我们不要盲目的跟着广告好，我们去教会孩子，我们要不要盲目的跟着广告去选择零食

不仅要不要仅仅用成绩单来评判孩子的好坏，现今社会很多家长都走进了这样的武器，让分数成为衡量孩子成绩的唯一标准，把分数当成资历发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度

他也有想法，他也有梦想，但是你想想看他的照顾两个孩子，你让他怎么去开会学习，你让他怎么到处去，甚至到跨省去开会学习他两个小孩怎么办，要不要上饭，要不要多教，我要不要接孩子

父母爱孩子不需要谁教育自动的第二个爱的表达方式，心中有爱，要去学会的表达，爱的表达方式要不要表达出来，孩子对爱人对你所爱的人要不要表达出来，表达方式当然各有不同，但是要不要表达

这种话不能在孩子纠结找，要不要坚持去，要不要坚持下去的时候说不能说我和你爸爸在学习上从来没费劲儿，你怎么不能像我们一样，或者说我和你爸爸都很能坚持孩子，你也没问题，那样孩子会觉得你是在控制他，他内心会抵触