深度回忆

我们今天这只是其中一个小组，每一个小组都是高级主人，下面很多的高级主人，这怎么西南会议我看国妈老师回忆结束，马上回家以后干嘛第二天早上约了一个小组，领导人在山顶上开会交流深度的沟通，下午在山脚下又约了一个小组，做深度的沟通和交流

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我虽然不是深度的奥特米，但奥特曼也是我童年生活的一部分，也想借着这期节目的机会回忆一下，二十年前，守在电视机前，等着奥特曼演出的激动心情，算是追溯一下逝去的青春

我们在简单回忆就会知道，一千分的重点是你开口了，做家庭聚会了，打开宽度了一千分就做到了两千分，自己在宽度当中找到一个点可以走深度走下去，这个点也会怎么开口了，讲计划建立他的宽度了

说是南威尔士有个催眠师布洛克山姆给一个叫简亿万斯的家庭主妇进行深度催眠，便录了音，结果捡回忆出自己的七个前世。从古罗马时代的家庭主妇，一直到现在的美国，爱德华的修女非常惊人

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艾文莫德斯干嘛接受了一个深度的催眠，就是说就在他似睡非睡的状态中，能够详细的回忆起前十六世的前生往事，不但能够娓娓的到来说这个事儿，而且还能够写出各种前世所通晓的文字，你看多厉害不是瞎乱的

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这样你上课的时候就会激情洋溢，能够专心实现教学目标，你自然而然会进入第三步，你会很自然的联想到一些画面感受和回忆，使课堂内容更加的饱满，更加有深度，这样的课才能够迷住学生

艾根的研究实现了从深度学习向深度教学学的转向，爱根的深度学习研究，更明确的指向的学生对知识的学习，所到达的深度，以及教师通过对知识的处理，引导学生逐步到达一定的学习深度

我们看看二号爱好的注意力，焦点是在外面，我们不妨回忆一下注意力，焦点爱好的注意力。焦点是别人的需要，三号的注意力，焦点，目标成果，你说的四号感觉一时候的五号深度思考思想知识，六号追随，叫做永远放在安全一手的旗号好玩就好

以深为本的深度教学设计作者徐月平何谓深度教学，李松林教授认为，深度教学是走进学生情感和思维深处的教学，深度教学是触及学科本质和知识内核的教学，深度教学是打开学生学习与发展内部转换过程的教学，深度教学是促进学生自主发现和真正理解的教学

李白以一种气腹的口吻回忆自己儿时与丈夫青梅，竹马两人新婚时，女子娇羞甜蜜，情爱深度时，彼此许下海誓山盟以及最后被遗弃时的凄楚悲伤与见恋不舍，切发出妇娥折花门，前句郎骑竹马来绕床弄青梅

甚至靠那些零星琐碎的回忆支撑往后的日子有些回忆很美好，有些回忆很心酸，有些回忆让人长大，有些回忆让人显得很无知，有些回忆慢慢泛黄，有些回忆，仿佛就在昨天，有些故事也总是从儿时的回忆展开

有意回忆是在预定目的的作用下，对过去经验的回忆无意回忆，是没有预定目的，自然而然发生的回忆触景生情根据有无中介因素参与回忆过程可分为直接回忆和间接回忆，也称联想回忆