家长对初一英语的认知

我可以拍着胸口跟大家说，听完家长会的家长对于教对于神墨的认知和对教育的认知，和那些只做了亲子游戏的家长的认知，一定的时间久了不会了解我们合作的幼儿园都没有发现为什么有些幼儿身份率又高

在第二板块的课程中，我们讲人格的时候讲过家长对孩子的评价和定义，会形成孩子自我内在认知，而自我内在认知，一旦形成，会影响孩子内在的人格，形成第一家长经常负面定义，孩子会导致孩子的低价值感

原因是什么意思，听我们家长直播课里家长做一个智慧家长找到原因怎么一次厌学他的原说，这四只四对学习相关活动跟学习相关类活动用了一种消极心理，他活动了一种修集力，心理状态包括一个层面，第一个是认知

今天这位家长他问请教一下高一的女孩儿问能不能和男生玩儿如何回答是好。对于孩子能够问妈妈是否能够跟男生玩儿，说明家长对孩子在这方面的教育可能让孩子有一些在认知上的误区

很多家长喜欢用很棒，很乖很好，这样才对之类的词语去赞赏孩子棒。乖好都是抽象的词，本身的意义只是反映家长内心的认知，感觉凭借的是家长的一些主观标准，孩子无法因此理解和学习到正确的自觉行为

我说这句话家长别不高兴，因为很多时候家长还是比较居高临下，虽然你看我都是为你好，我为你着急，但是不管怎么样，孩子不买账，所以这个时候他是有他自己的一套认知体系，而且你知道他的认知是错的

哼，我就告诉他们，首先都有一艘船，这和家长皆都学习学孩子，学习是一个同一个道理，如果孩子的学习都是靠家长在旁边敲打过来的，那么孩子只能为了家长而学习，并没有认知到学习是为了自己

是认自己认知不到的一些东西，自己认为对的一些东西是站在孩子身上，当孩子出现了问题，家长怪度的不是自己，反而是孩子悲哀，真的是很悲哀的情绪管理的能力培养作为家长如何培养孩子的情绪管理能力

多为家长和孩子多沟通，多陪伴孩子理解孩子周一不想去学校的真正原因，再来解决网瘾的问题，类似于留妈妈孩子的情况，通过让孩子梳理对学业压力正面的认知，家长多和孩子进行沟通

我们家长要帮孩子调整作息，建立有边界的使用网络，帮孩子消除面对重返学校的孔学症和社交焦虑症，引导孩的学习动力，学习方法的。而家长也要提升自己的认知思维情绪，控制沟通技巧与老师的沟通等

因此，如果家长不能和孩子在这个领域里建立一些共同认知，就无法帮助孩子绕过很多思考和困惑，也就无法帮助孩子从小树立一个认知世界的基本哲学框架，给孩子的哲学绘本给我们提供了亲子哲学对话的机会

当今天的家长跟今天的孩子发生冲突的时候，尤其是意识理念认知发生冲突的的时候，有点像我们自己在青春期的时候，面对我们的父母那样无所谓，他们当年多么坚持，一旦这个总认知

那么家长对于孩子进行听觉理解力训练时，又应该注意听觉理解力的培养，不是靠短时间突击就能马上奏效的，因为理解力的提升要建立在认知经验的基础上，所以家长在平时就要多与孩子交流

家长摄入孩子的人生选择不过是寻于机喜，每个家长都想把最好的给孩子，但受限于自己的见识与价值观念，受限于自己对这个世界的认知与印痕，往往会让要求孩子去实现自己未能实现梦想

对于孩子来说，认知能力和自我评价能力有限，这就需要家长的帮助。家长一定要教育孩子看问题，本质要对自己有正确的评价，别人看到的可能都是表象，但是自己对自己一定有比较清晰的认识