古文观止昔往日朗读

今天，我们一起来朗读和背诵的篇目是南北朝陶弘景的答谢中书，我们先来朗读第一遍山川之美，古来共谈高峰入云，清流见底，亮暗石壁，五色交辉，清灵翠竹，四时具备小雾江歇，元鸟乱鸣，昔日玉颓陈玲静月

田野里的庄稼逐渐昔日生气勃勃的田野倚在寒风中显了妆，别的无间打采，没有了往日的精神。农民包种的卖田里，刚风崖的麦苗已钻出了泥土造成的博生，从在阳光的照射下，变成了一颗颗露珠，掉在了嫩绿麦苗的夜间上

亲爱的，你欢迎听我读书。本期谢谢朗读庄子的第四篇人间事，我们先来看一段原文昔者尧公从之须敖与公有户国为虚利，身为行路，其用兵不止，其求实无矣，是皆求名实者也而独步闻之乎

镶嵌着白金的线条，罗丹的那句话是是一个圆顶屋子，配有法式玻璃，还有一个花香沁人的花园，但应输于浇灌，加上岁月模式，花园失去了往日的亮丽，尽管已经荒芜，但细细观之，仍可领略到昔日鲜花盛开的风采，爬满花园的小草

颤颤的扶着宋哲元将军伸过来的手转身望向院中不多时便见老友，冯公度等四人相携，带着一把大布伞走了进来，带几人走近了孟敬侯，这才发现他们几人手中都带着一把万名伞，见此情景梦境后忍不住泪湿了眼眶。到如今，这几位昔日好友竟还顾及着往日的勤奋

发觉筋骨比往日更酥软，身心血脉比往日更调大，杜甫手脚比往日更柔和，当睡子午觉时，特别是中午往日火龙真人要数分钟入眠，现在居然数十秒就入深睡，并且做了个奇异的梦，飞步太虚，踏着七彩祥云，层层高升

最后不得不失望地摇摇头。几十年以前的那个小姑娘许志娟，在人们的记忆里没有留下任何印象应急心里凉凉的旧貌，幻星园，往日的校园，往日的人，往日的笑语，往日的歌声已经无处查房，无处追寻

朗读活动中，教师要把自己看成是幼儿朗读的伙伴，让幼儿置身于一种宽松，自由，平等、合作的朗读环境，使幼儿打消不敢朗读，怕读错的疑虑，消除紧张的情绪，变得敢于朗读，乐于朗读

这句话的另外一层含义是衡量教师朗读成果的，不是朗读的偏数，而是教师的朗读，在怎样的深度和广度上激起了学生阅读朗读的兴趣，在怎样的深度和广度上使阅读朗读成为学生生活的必须和个人的事情

阅读能力中的若干集四级能力就是采用两条路径相结合的策略，培养朗读能力，培养中小学生朗读主要有技巧，能技，巧型朗读和理解型，朗读技巧型朗读要求大声诵读正确流利理解型朗读及通常说的有感情，朗读，运用语调，语气节奏等技巧读出句子

从现在开始，与孩子一起分享朗读的乐趣，提起朗读，可能大多数人想起的是怎样朗读的技巧有哪些，还有一连串的学习考试相关的联想，只看书名朗读手册，给人感觉可能是本有关

这时就要求软件能够朗读出标点符号，在实际使用中按快捷键，小键盘铃加主键盘一来切换是否朗读标点符号，在不朗读标点的状态下进行全文朗读或者安上或夏光标逐行朗读时，不会朗读出文中的标点，大家按左右光标键

我看夜幕下的尔滨远不及听王刚朗读这篇长篇小说，感受亲切，感受真戒受到的震撼大，因为王刚把这部书读活了，因为正如徐诗英先生所说，朗读如同赋予作品生命朗读是荣冠前线朗读，既能意会生情，又能表情传情，表意传情

立马要求学生优美的朗读，尽管他知道学生此刻不可能优美，在这里看录像与优美的朗读不发生关系，而教师提出优美的朗读落点四其实也不再朗读，而在他接下来要隆重推出的精彩的朗读设计

的时候，因朗读能力较差而产生自卑心理，在数学生能流利的朗读之后，再让学生自由读此对少部分尚未能正流利朗读的学生进行个别辅导，才能使每个学生都阅读在此基础上的自由朗读或其他方式的朗读也可才可以下