古文观止朗读文章写作

这里是与老师讲论文，在开始写作阶段，好多学员线下问我不知道我为什么让大家读文章，凭借我十六年的学术写作经验，今天我们来分享一下读文章的一些理由，第一个读文章能够训练你的阅读能力，批判能力和学术能力

这里是与老师讲论文，在开始写作阶段，好多学员线下问我不知道我为什么让大家读文章，凭借我十六年的学术写作经验，今天我们来分享一下读文章的一些理由，第一个读文章能够训练你的阅读能力，批判能力和学术能力

这里是与老师讲论文，在开始写作阶段，好多学员线下问我不知道我为什么让大家读文章，凭借我十六年的学术写作经验，今天我们来分享一下读文章的一些理由，第一个读文章能够训练你的阅读能力，批判能力和学术能力

这里是与老师讲论文，在开始写作阶段，好多学员线下问我不知道我为什么让大家读文章，凭借我十六年的学术写作经验，今天我们来分享一下读文章的一些理由，第一个读文章能够训练你的阅读能力，批判能力和学术能力

这里是与老师讲论文，在开始写作阶段，好多学员线下问我不知道我为什么让大家读文章，凭借我十六年的学术写作经验，今天我们来分享一下读文章的一些理由，第一个读文章能够训练你的阅读能力，批判能力和学术能力

六朗读文章一篇以羊皮卷为主，山上住着山，老子山下住着山小子山腰山住着山歌山嫂子山下山小子找山腰山歌山嫂子借山斗山生酸枣子山腰山歌山嫂子借给山下山，小子山，斗山生酸枣子山下山

有以上三个问题的同学，可以在公平课一个一好有以上三个问题的同学，可以在郭明科一个一朗读文章找不到情感朗读的时候总是没有起伏，特别的平，跟人交流，说话的时候，别人对你的话总是不感兴趣

平时说话也需要把全机停起来，平常说话也是一样的，对不对好了。当然你和家人说话的时候，你状态不需要这么好的时候，你放松一点问题不大，但是你读文章，打卡写作业的时候，那肯定要把拳击听起来的

二，作者在文中使用了哪些描写手法来塑造周亚夫的形象有什么作用，通过教师引导学生分角色朗读文章小组讨论探究，明确文章采用正面描写和侧面描写相结合的手法来塑造周亚夫的形象

声音的信念感的建立，因为在行课的过程当中，有些同学就跟我提出说老师，我一点儿都不喜欢我的声音，我觉得我的声音特别难听，但是我一听别人播读小说，一听别人朗读文章，我还特别喜欢

每周诵读一个小故事，大道理，每周诵读一个小幽默是演讲的论华记，每个月练习一首歌曲朗读文章，一篇以羊皮卷为主，第一篇一绕口令八百标兵奔北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰标兵，怕碰炮兵炮

下面是第四个问题，老师正常播读文章，语气诞生，自己觉得能够很好地做到，而且长时间播读也没有觉得嗓子累，但是这几天试着朗诵诗歌，模仿大佬们的感觉，去感觉气息不能做得很好

以上对教材的分析，在中学语文核心素养的指导下，我确立了如下教学目标，一读写并理解中读写另一节课等生字词，能够流感我们的朗读文章，品读文章的极速表现力的语言，并抓住典型意象以及精面的动词

我是江西省上而市上而县第一小学的廖仲敏是跟着张王周老师写作第二期的线上学员，是跟着张文思老师写作简述专题的管理员之一，今天非常高兴，在这里和大家进行一个跨年的朗读会

二，练习方法。在发生练习时，我们可以通过以下几种具体的方式进行一大声，有感情的朗读文章找一本好书，每天大声有感情的朗读，以练习吐字发音的准确性，要根据文章的情节和内容，灵活的调整音调音量和语速，以达到深情并茂的演说效果