读古文观止的作者

也有个教室，黑板等等功，课表上也有国语，自然卫生，算术，史蒂等等，但教室从来不用师生，还是对座一时学生自顾自读私塾五经，唐诗和解，古文观止等。除算术而外，其他课本平时不读，也不讲学生用毛笔写大小凯用毛笔做算术，鸡兔，同笼，龟兔竞走等等，照算不误，自然用毛笔做作文

也不可能对于一个专业的声音创作者，比如像我这样每天都要读东西的人来讲，如果我对每一位作者都要去进行一个访谈，都要去进行一个摸底了解的话，那我读东西的成本是不是太高了

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比如古文的选本，你得会写古文，或者说你得对古文有着深切的见识才可以。比如毛坤的唐宋把大家文超，比如像古文观止国文观点是很典型的，古文选本有里面有着二无他们本身的观点

如果作者是一个十分水平的作者，而读者是一个一分水平的读者。你认为一个一分水平的读者用它的认知系统去解读作者的十分的认知，系统到底能读出几分的结果，答案一定是一分

只有人才阅读，要有阅读的态度，阅读时要真心实意，心无旁骛，去理解每个词语，去关注他们之间的联系，去想象作者描述的场景，去聆听作者要传达的声音。阅读时要从容而优雅，阅读要读好书，读那些经过时间讨喜的书，读经典的作品

初读课文整体感知，在初读课文时，我要求学生用自己掌握的方法读准字音，理解词义，把课文读正，确读流利，在通读课文的基础上，理清作者的写作思路，理解课文的主要内容，初步体会作者的思想感情。这一环节的设计为学生阅读文本扫清障碍，锻炼学生语言表达能力和概括能力

作者逐渐悟到了贾宝玉所说女儿是水做的骨肉，我见了女儿，我便清赏的内涵与众多角色中作者读钟情于刘姥姥，林黛玉，薛宝钗三位性格迥异的女性想了作者领悟到了曹雪芹的初心

第一段感受作者从我说起的写法朗读第二段，感受作者在文段中举出的不同的事例感朗读第三段感受作者是怎样巧妙的写屏的，分类的朗读第四段感受从正面反面来表达自己看法的写法

此为高手，就是说作者描写这么多景物是为了获得梅花的神志，深于言情者，正在善于写景，上阙四句可以说是情景双汇，让读者从一系列景物中感受到作者的特定，环境下的心绪愁，也让读者逐渐踏入作者的心境

今天我们读一本儿些书，这本书的名字叫好的教育，作者是唐江鹏，我们今天是读他的，从第三页开始教育的真谛。过去一年，从停课不听学到全面恢复教学，教育工作者的付出，全社会都在眼里

说明作者书的主要内容输最吸引你的地方，你推荐的理由你读这本书的故事，每周去图书馆借书钱邀请两位作者读他们的好书，推荐老师出示推荐书的图片，网上搜来的再去借书，总有同学在寻找那两本书

方法四读一下作者的介绍，现在许多书籍出版的时候都有很重的包装成分，并不是所有好书的作者，你都熟悉花一分钟读一下。作者的介绍很有必要，甚至你可以在百度上豆瓣上用手机搜索一下，经过明确的阅读目的以及了解基本架构两个步骤之后，相信有一部分书在你眼里已经可以淘汰出局了

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读者只要作者写的真实，会强烈地感到他所省略的地方，好像作者写出来似的三分给作者剩下的七分留给读者想象，这样写出来的作品才会耐人回味，读者也更容易沉浸到小说描写的世界中