矛盾谈学生背古文观止

安静于中学生谈写作一作者周国平三尘影库，请一些作家来给中学生谈写作，我也在背起之力，我不知道自己算不算一个作家，我没有申请加入作家协会不是作协会员，我的专业是哲学

一般来讲，教学过程的主要矛盾是学生语气所学知识的矛盾，具体体现在教师提出的教学任务，同学生完成这些任务的需要实际水平之间的矛盾。这一矛盾实际上是学生认识过程的矛盾

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教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾，教师提出的教学任务，同学生完成这些任务的需要实际水平之间的矛盾，实际上，也就是学生认识过程的矛盾是认识主体与其客体之间的矛盾

当学生的独特体验与文本的价值取向发生矛盾时，教师不能回避应该不失时机的学生，消极的，不合理的，又背于文本价值取向的体验，给予客观评价，正确引导，实现价值取向与独特体验的统一

顺利进行在案例二和案例三中，教师故意利用学生的认知矛盾，创设矛盾情景，把学生置于矛盾的氛围中，使学生产生解决矛盾的迫切要求，或是学生产生强烈的求知欲，激发学生的积极思维，通过思考交流，讨论学生对问题有了更深刻的理解，从而使得自身的知识结构得到进一步的拓展和完善

也有个教室，黑板等等功，课表上也有国语，自然卫生，算术，史蒂等等，但教室从来不用师生，还是对座一时学生自顾自读私塾五经，唐诗和解，古文观止等。除算术而外，其他课本平时不读，也不讲学生用毛笔写大小凯用毛笔做算术，鸡兔，同笼，龟兔竞走等等，照算不误，自然用毛笔做作文

三，那么德育过程，它实际上就是一个促使学生思想内部矛盾运动的一个过程。运动的一个过程，思想矛盾运动的一个过程，具体体现在首先，我们学生的心理矛盾是学生品德形成的一个动力

自尊和自主是自我体验中相互对立的两种情感，这两种这两集的一个自我体验，不仅在不同的一个中学生经常出现，而且在同一个中学生身上也会交织的出现，使得中学生的自我体验表现出矛盾性中学生的自我体验的话的矛盾特点主要是理想自我与现实自我的一个矛盾

小小时候是不是这个桌子上会画个三八线放三八线力度，你有学生之间可能会有矛盾，今天我躲动你一下，明天我拿你的橡皮没告诉你学生和学生之间的矛盾是不是我们这位老师就要去

德育过程的主要矛盾也是决定德育过程本质的特殊矛盾，是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德，水平之间的矛盾等于过程的基本规律。德育过程是出子学生之情，亦行乎动物发展的过程

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特殊照顾与社会化的矛盾，米老师做得很好，而且提出了一个很重要的两难问题，特殊照顾与社会化的矛盾，英才说教与教育公平的矛盾。对于有某些特殊困难的学生，毛病比较大的学生角色确实应该给予特殊的照顾，这不当是一种人文关怀，而且是一种明智

二，教师方面存在的误区，一种是刻意追求生成违背生成的规律。比如坐井观天一刻快结束时，执教教师让学生谈青蛙，跳出井口，看到了什么，学生畅快地谈着青蛙在井外的愉快生活

第五个是要积极维护纪律的执行能与破坏纪律的行为做斗争纪律形成的内在矛盾包括外在举律规范和学生认识之间的矛盾，几率认识与几率态度之间的矛盾，几率遵守与个人动机之间的矛盾