幼儿英语直观感知

这是遵循感知规律，开展直观教学，一共五步点灵活选用实物直观和模像，直观加强词语形象的配合，运用感知规律图，主观形象的特点，培养学生的观察能力，让学生充分参与直观过程

将处于感性认识阶段的较低层次的结合，直观称之为直观感知，即观察认识了直观载体的外在现象或表面，以将高层次的结合直观概括为直观洞察，即发现了直观载体的深层抑或本质

感知觉在教学中的应用，首先来说，直观教学本形式直观教学的基本形式有实物知觉模像之食物，直观模像，直观言语直观其中模像直观，它是最能够突出特点的运动直观方式，而言，语直观是最经济的直观方式

律习复习，阅读参考书和自学教材都是可以知道的，小东西好了，要求不需要看了，我们看第一，第二大部分叫以直观感知为主的教学方法，直观加感知这两个分应该还记得直观，就等于感知，懂知都是获取什么经验，实践经验都是感性，而理想都是获取感性认识和直接经验和感性认识

我国主要教学方法双十参加情感讲坛，讨论非常熟练，以语言传递为主的教学方法，以语言传递为主的讲授法，谈换法，讨论法，读书指导法一二，以直观感知为主的教学方法，直观感知为主演示法参观法

一，根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为直观，动作思维，具体形象思维和抽象逻辑思维，直观，动作思维，直观动作思维又成为实践思维，是凭借直接感知伴随实际动作进行的思维活动

表象是人脑对感知过的事物的形象的反应，它反映的是客观事物的大体轮廓和主要特征，不如敢知觉那么鲜明，完整和稳定表象的直观形象性是指在人脑中出现的生动具体形象表象的直观性是表象的直观形象

一直观性原则是在教学中引导学生直接感知事物模型，或者通过教师形象的语言来描绘教学对象，使学生获得丰富的感性，认知贯彻直观性原则的基本要求，有宣讲语，宣正确，选择直观教具和现代化教学手段讲直观，要与讲解相结合语要重视语言直观

在教学中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性知识，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻的掌握知识，分为实物直观，模像直观，言语直观

常规思维指人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题，直观动作思维，只通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程往往是人们在边做边想时发生的，具有直观时间性的特点，离开了感知活动或动作思维就不能进行

考点二以直接感知为主的方法以直接感知为主的教学方法，主要是通过对食物或直观教具的演示、室内外地理观察或参观等，使学生利用各种感官直接感知地理事物而获得地理知识，促进智能发展，形成良好思想品德的教学方法

术语转用于含义领域，每一个本真的范畴形式，无论是在对象意义上的范畴，形式从属的范畴，直观形式即在其中感知的或者想象的构造出范畴对象之物的那个直观会有一个特有的符号形式

直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有体已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面深刻的掌握知识，贯彻直观性原则的基本要求包括以下几个方面

表象既具有直观形象性，又具有概括性，它这使它起到了从感知向思维过渡的桥梁作用，或者说表象。在心理发展的过程中，是从感知向思维过的，中间环节没有表现，思维也难以发展起来

直观教学是根据学生教学根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象，直观教学，提供给学生直接经验或利用学生已有经验，其目的在于克服学生在学习和理解过程中的困难，帮助他们掌握原本生疏，难解理论知识