古文观止全文朗读五柳先生传

单独朗读教学之前，老师做过测试，朗读全文所需时间，在一到一分半钟之间给孩子五分钟时间自由朗读五分钟的时间，足够他们从头到尾朗读三遍，同时再初读或自学的这五分钟里与同座商量

史记论文是作者拖延为五柳行神传写的传记，实为次串沈约送出尹逸传和肖同的朝越名传，都认为是实录从乱中写五柳先生的志趣爱好及思想性格来怎么看，与陶渊明其他是文中表现的性格相同，次算说是可信的

选自陶渊明的五柳先生传大意是吴柳先生安贤沉静，很少说话，也不羡慕荣华利禄，喜好读书，只求领会要志不在一字一句的解释上过分深究，每当对书中的内容有所领会的时候，便欣然忘食二者

这时就要求软件能够朗读出标点符号，在实际使用中按快捷键，小键盘铃加主键盘一来切换是否朗读标点符号，在不朗读标点的状态下进行全文朗读或者安上或夏光标逐行朗读时，不会朗读出文中的标点，大家按左右光标键

我看夜幕下的尔滨远不及听王刚朗读这篇长篇小说，感受亲切，感受真戒受到的震撼大，因为王刚把这部书读活了，因为正如徐诗英先生所说，朗读如同赋予作品生命朗读是荣冠前线朗读，既能意会生情，又能表情传情，表意传情

玉汪节夫甲区一五一四年，王阳明勇朗读第一遍，背景简介。此文写于一五一四年左右，汪节夫校友赌志不甘路世有治理学常游阳明甘泉，敬野诸公之门，学行见推乡人，且在安徽休宁柳溪书院讲学著述，经常向杨先生请教，以求有所增益

陈寅恪先生考证详实，另据柳如是别传与国学研究艺术，中山大学教授张荣芳、王川所传，柳如是别传与中国古代姓氏制度一文，即国民时期胡文凯先生、前清夫人，柳如是年谱等资料，笔者总结概括如下

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一五年，王阳明用我朗读第一遍北京简介十年杨明先生，四十四岁，自南京回北京数值锦斋市先生朋友杨景瑞的书斋名杨景瑞曾游学于陈白莎，并让其子杨思源师从杨明先生杨四元即将告别

宋书本传自身名名原谅难时本传五柳先生以及唐人避讳而叫的全名之外，还有一个嗜好陶渊明为什么被视为靖节征士或静洁先生陶渊明的生平事迹。除了在晋书宋书南史有记载之外，肖童还给他写过传记

柳如是研究作者贺超，演播者王北非的燕子柳如是生平简介。柳如是一生有着传奇的经历。陈宁克先生对他情有独钟，在古稀之年以失明病族之身穷十年之力，撰写出柳如世别传这部卓越的学术著作

大声朗读古诗大声朗读十五首一绝句送智南古墓阴中细短棚，敌仗敌服我过桥东专一预施杏花雨吹面不寒杨柳风二泊船瓜州送王安石青口瓜粥易水溅，终身只隔数重山春风又绿江南岸

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朗读前要指导学生查阅资料，了解演讲的时代背景，了解文艺多的生平事迹，怀着对敌人的痛恨和对文一多先生的敬重之情，朗读桂林山水中的的变调可以做重点指导，静情青绿，奇秀血呐，朗读时轻轻带上，以情诞生，以生传情

通读全文整体感知新课标指出，阅读应该是还给学生的，在通读全文之后，理清文章的那脉络。在这个基础之上，我会让学生借助工具书大声朗读课文，读准字音，读通句子难读的地方要停下来，多读几遍