幼儿英语课堂天气对话

一般的老师给同学们发了天气记录表，让幼儿进入天气的阴晴雨雪毕班的老师直接给幼儿发了一张白纸，让幼儿自主记录天气。两般记录情况下，请问请分析天气记录活动有什么教育价值

策略的每隔幼儿在幼儿园三年平均要做游戏记录四百天游戏故事一百八十记录后，每个幼儿都与教师一对一的交流自己的游戏记录故事。而教师倾听记录幼儿的表达，对幼儿一对一的对话，推动幼儿在个别对话中充分积极的反思自己的经验

幼儿纷纷说出故事的一些主要情节，有的说出故事中人物之间的对话，教师及时抓住这一点，启发幼儿说出更多的对话，并且可以用动作和身体姿势一起表达分析，调动幼儿的经验，使幼儿的经验和今天要进行的活动建立联系

四，幼儿口语表达能力的发展口语表达的这个发展是幼儿言语发展的集中表现。幼儿期是口语表达能力发展的关键期，幼儿口语表达能力，发展力量的主要的发展趋势一从对话语笑不外于换来对话语是儿童与传人之间，江湖外话和回答的来话，多半已是一个人独自向听者所述

另一方面，教师在可塑性备课中对幼儿的一日生活中的状态，学习和发展的反思，自己观察、倾听与幼儿能力的反思，支持幼儿一日生活做法的反思，自己与幼儿的互动是对话的反思

第三，在交流合作当中，完善幼儿教师的专业发展，幼儿教师的成长，即文化的成长，专业的成长，需要在一个开放的，放松的对话的幼儿教师团体当中实现相关部门和幼儿园应为幼儿教师提供多样化的教研活动的机会

大道检大道质检安吉幼儿园课程在改革中区，省市，区公立，去掉了好多耗费教师时间和精力的无效工作，把教师的精力集中到创设幼儿主动学习的环境，倾听、观，察，倾听幼儿以及与幼儿的互动对话上

前面提到过聊天的词意是各式各样的谈话，不着边际的对话，谈话内容本来就没有意义，以闲聊的经典话题天气为例，今天天气这么错，最近天气真的变冷了，这种内容一点意义也没有

高山子子的宝玉理论是在对幼儿对宝玉的不解与困惑中，在对幼儿教育事业的迷恋中，在与老师们包括幼儿园和小学的对话交流中逐渐奠定了而成的高山老师主张站在孩子的立场上思考

天气观察与报告天气预报是幼儿园生活中常规性的特别活动的内容用，儿童过关注天气情况，温度变化，封闭大小是一个衣着与户外活动等，例如了解天气特点以及与人们生活和活动之间的关系

把教师的经历集中到创设幼儿主动学习的环境观察，倾听幼儿以及与幼儿的互动。对话上，教师发展有自身规律，并非将以上实践一股脑的记住就能成为一名深刻理解安吉幼儿园课程理念且能在实践中熟练运用的教师

另一方面，教师在回溯性备课中对幼儿在一日生活中的状态，学习和发展的反思，自己观察，倾听幼儿能力的反思，自己支持幼儿一日生活做法的反思，自己与幼儿的互动，对话，方式的反思等，成为对课程实施路径和实施效果的动态评估

另一方面，教师在回溯性备课中对幼儿在一日生活中的状态，学习和发展的反思，自己观察，倾听幼儿能力的反思，自己支持幼儿一日生活做法的反思，自己与幼儿的互动，对话，方式的反思等，成为对课程实施路径和实施效果的动态评估

在幼儿一日生活的环节中，随时渗透科学教育，以幼儿的生活为背景，通过值日升天气，预报自然角的照料工作和幼儿的自发与随机，探究，积累科学经验，使幼儿科学学习与科学教育的重要途径

对话同样有语言框架与睿智的人对话要以渊博为原则，显示所谓的佛学以奋走的来进行对话，要以强变为原则，显示出你的口才与富人进行对话，要以高雅潇洒为您走显示你的清高与穷人激情对话要以碧海为原则，显示你的气势与勇敢的人激情对话要以博感，为了显示出与高贵的人进行废话，要以大其为你显示出意的气度，再没有用气飞风的天气，有目的之前我们请你掏心需要旁敲侧击