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特色论价值观下的课程与教学政策，以开发符合学生，学校或地方等特殊需要的课程与教学方案为目标，提倡所有与课程与教学相关人士均有权参与课程与教学的决定，强调课程与教学式教育情景与师生互动的过程与结果

因此，在课程的编制与开发过程中，要持续关注有关学生的各种研究，尤其是有关学生的兴趣与需要，认知、发展与情感，形成社会化过程与个性养成方面的研究，以及关于学生的认知与发展等方面的研究

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考点四学习课程与教学论的意义和方法，了解一学习课程与教学论的意义。一课程与教学是学校教育的基本工作课程与教学论事专门研究，课程问题与教学问题等学科小学教育专业要学习课程与教学论

我们来看看从纯中文部分的角度，还有哪些需要我们大家继续去把握和掌握的。中文的部分一共是两大标题心与小肠，肺与大肠。也就是说，今天的节目咱们重点讲解的是心与小肠的关系，肺与大肠的关系

深性与万灵通性与万物同性与天同身性与易通，身性与富母通身性与胸姐妹通身性与晚辈通生性与自己的本位通生性与文化通生性与知识通深性与养生通深与财富通深性与新法，通神性与生命科

脏行气与腹，体现了阴阳表里相疏相应的脏腑相合，关系，脏腑相合关系。其依据有似一经脉数，落属脏的经脉络与所和之府属府的经脉络与所和之脏，如守太阴肺，经属肺络大肠守阳明大肠经属大肠络，肺与大肠构成脏腑表里关系手太阴经与手阳明经则构成表里之经，其他脏腑依此类推

不是倒过来与老人沟通，不要忘了他的自尊与男人沟通，不要忘了他的面子与女人沟通，不要忘了她的情绪与上级沟通，不要忘了他的尊严与年轻人沟通，不要忘了他的指尖与儿童沟通

不求文达，与诸侯兵不相，在诸侯中做官养命，苟全性命与乱世，不求文达与诸侯构却细密与乱世，不求文达与诸侯苟全细密于乱世，不求文达，与诸侯诸国量出师表诸国量出师表孤帆远影碧空尽，唯见长江天气流

通自心与自性，通深性与所有空间通深性与所有星系通深性与所有生命通深性与万灵通深性与万万物通深性与天通，深性与地通，身性与父母通身性与兄弟姐妹通生性与晚，被通生性与自己的本位通生性与文化通生性与知识通生性与养生通，深信与财富通

另一方面，针对学生的个性差异，各地发展的区域差异和各校的办学差异，课程与教学内容的安排必须考虑因人因地，因效制宜具有一定选择性和学校课程与选修课程，国家课程与地方课程和学校课程与活动、课程与人文课程，普通课程与职业课程，学科课程与活动课程结合