激发孩子的内在和外在英语

妈妈是情感的代代表，爸爸是理性的代表孩子靠情感来滋养他内在的生命，靠理性来激发他外在的世界。两者必须是同步的，否认孩子，父母，任何一方，也等于无意识地否认了孩子的一半

一方面需要用高奖励来激发他们外在的动力，更重要的经历是激发他内在的动机，他是否在工作中找到快乐成长成就的感觉，这时候即使不给太多的压力，他自己内在也会有主动前进的动力

我们最重要的是激发孩子的学习动力系统，好动机是外在的刺激，兴趣是内在的需求，在学习的过程中形成了叫学习体验快乐，成功，焦虑烦恼，这叫学习体验好状态，形成了学习心理，又形成了学习态度，又影响他这个动机和兴趣

同时，如果教学内容，活动设计等不能引起幼儿的兴趣，尽管幼儿有内在的学习动机，也难以维持学习活动，利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机，这是将内在动机和外在动机有机结合的有效措施

如果你有一个无比开阔的内在空间，你的感受就可以在这个内在空间里自由流动，只是你的内在空间常常和外在空间是正相关的，甚至你最初的内在空间就是原生家庭的外在空间的内化

人的是人的生命，是外在世界和内在世界的结合体内，在世界的你的感受，思想和想象形成了你的外在世界，因此，内在世界是唯一的创造力量，而你的外在世界，就是你内在世界的创造物

二，企业创新文化说，将创新文化等同于企业创新文化或者是组织创新文化，能够指能够激发和促进企业内创新思想，创新行为和创新活动产生，有利于创新实施的一种组织内在精神和外在表现

表演在孩子们浑然不知的状态下，高效地学会了那么多的英语单词，短语对话这种方法他让孩子快乐，同时，他也极大地满足了孩子们的表现，欲表，演欲，游戏与活动，欲成功欲等，让孩子们提厌到了学习英语的快乐，激发了孩子们学习英语的兴趣，建立了孩子们学习英语的敏感

治疗抑郁症要从两个角度去出发，外界和内界外在的环境改变，要家长首先通过家庭教育学习怎么改变，对孩子的方式沟通环境要改变，但是你改变完了之后，孩子内在不会那么快改变内在通过两种方式去改变内在。其实它有两个角度，我个人理解内在的变化有两一种是身体的变化

农场的人际关系，舒适的生存，环境处理问题的高效和最佳的精神状态等，这一切都是有内在世界的高度和谐，直接或间接影射的外在世界而表现出来的内在世界，硬是外在世界同时内在和外在的契合的和谐

龙老师我发现我用了外在动力培养我孩子的阅读，培养我家孩子的学习，但我们家孩子内在动力不足亲爱的爸爸妈妈们，我们要去寻找其中哪个环节出现了问题，哪个环节出现了培养我们孩子内在动力的问题能听懂

同时构成了器官的外在性，确切地说是一种不同于行为业绩的外在性，因为前一种外在性仍然是对个体而言并停留在个体身上的内在东西与外在东西的这个中向和统一体自身最初也是外在的，但随后这个外在性同时也被纳入到了内在的东西中

外在的仪表，李靖和内在的道德品质很好的统一起来，这能才真正符合修身养道。就你内在的品德内在的道德，内在的品质和外在的仪表礼境要合在一起，一定是表里如意的，不是伪善，不是装出来的

另有人在其中发现宗教的启示，因此，荣格下结论说，内在的态度以功能性情节相关的确切程度和外在的态度是一样的，完全忽略他们内在态过程的人们缺乏典型内在态度的程度似乎已持续忽略外在事物和事实

下面这段内容是想跟家长们聊一聊，如何想办法把孩子的自我价值拉回来，重塑孩子的自我价值，需要从两个方面努力着手，一个是外在的，还有一个是内在的外在的方法是指我们的言行怎样改造孩子动力，提升孩子的自我价值