默默道来故事如你

故事如你，我是小莫讲个故事给你听一见十年那期节目，下面有人说听了三遍，总算听完了默默这一期的语调特别催眠，两次睡觉听都没听完就睡着了，太开心了，能听着节目睡觉，能有一个好睡眠

没有我是说接受此时此刻的实际情况足以臣服，是对此时此刻的臣服并不是对一个故事的臣服，也不是要你通过这个故事全是此时此刻，并向他举手投降，卑躬屈膝，比如你可能身有残疾，不能再走路了

再比如你看到这些导演和演员如此敬业的编故事，不说，武警口袋起码要对故事内容多打点儿折扣，才能接受完。夜天资产管理公司找来投资银行，把碧桂园相关产业扫了一遍，说要搞物业管理，上市，学校，上市小区，巴士公司上市等等

例如你不讲道理，我很不高兴的，由于要为他的认知水平发展有限，教师和家长可以选取一些能够起到教育教育作用的故事，和幼儿一起看看故事中的人物是怎么样说话的，利用榜样的力量使幼儿产生说脏话不好的心灵体验

其次，拆分演讲内容模块化你的演讲，也就是根据演讲的主题，把演讲分成几个主要的部分，比如开头中间的几个故事，结尾分成不同的模块，演讲的过程中灵活处理，比如你为你的演讲准备了七个要点

比如，假如你给我讲一个故事，这是我们多少擅长的事情。我们不会一直讲很多非虚构作品，甚至是很多虚构作品中的细节。我的小说常常不会把什么都包括进去，情节真的是跳跃着向前发展

小王子一书有个房子的故事，假如你跟大人形容一栋房子，说我建过一个房子，一个用漂亮的房子，红砖墙窗前爬满爬满天竹葵屋顶停着鸽子，他们想象不出来，这栋房子是一样什么样子

其次，拆分演讲内容模块化你的演讲，也就是根据演讲的主题，把演讲分成几个主要的部分，比如开头中间的几个故事，结尾分成不同的模块，演讲的过程中灵活处理，比如你为你的演讲准备了七个要点

倒戏指的是角色或作者的脑子里回溯小说，开始之前的事必须真正的回到过去，具体的呈现一个过期的场景，就像在我们面前放电影一样，比如你的故事，有着被纠缠的女士那样的开场

万城神秘的敦煌，你玄妙神奇的经书壁画令人心驰神往，以子氏文明的丝路花语让人沉醉，希望美丽的敦煌，流光异彩的故事，有你大漠落日的悲壮，灿烂辉煌的历史，如你光辉夺目的

你终于可以自由自在地把自己的全部热情投入到教学中，给学生讲述与课堂内容本身相关的支持，点击和故事，学生会没向你的课，假如你当时在华盛顿中心的地铁站，你就会说站住

静脉全断了，修炼也不成，就让秦江兰给他找了一些凡间有趣的画本子来看，有时候看得累了，瞧着旁边打坐念经的秦江蓝，便把手里的画本子砸在脸上，兄你反正在念经，不如你书给我听他砸的那本讲的故事

角色受害者右下角的写上拯救者，回忆上你对感受很糟糕的情节，比如在韩美美的故事里，你会回忆自己在会议上被同事，自己既忍不住站起来判断场景，在那么场景里感受谁在批评你写下批评者的声音，比如你说的不对

是不是冯唐就说过说我遇到你的时候，就如同什么叫做春林出生，春水出生，春风使你不如你，春风十里不如你。很多人就觉着很有骂，这话写得真美真漂亮，跟自己的心仪的对象就说春风十里不如你了

团队成员做自我泄视，比如你可以在下班之后与员工一起喝酒聊天，或跟同事讲讲自己的童年故事，可以将自己的想法和投资人路演一遍，还可以参与公司的内部竞聘上台，展示自我的规划和愿景，这些都是自我协制的方式