致高中生励志文章英语版

加州大学伯克利分校是我最最早注意到的美国名校之一，有一次在网上无意间看到一篇伯克利上夏季学校的中国高中生的文章，谈到在伯克利的感受，说他是多么热爱，多么留恋这一段学习时光，文章不长，但里面的情感让我感触颇深

在碎片化的时间中，阅读手机上的碎片文章，就像吃快餐食品，阅读碎片，文章当时也许觉得有道理，很有意义。可是事后所获得的力量并不我们不会因为一篇文章产生影响或改变生命，也不会因为一篇文章就发奋励志，要好好学习或者好好读书，真正对自己的选择有影响，有帮助的只能是思想

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像张艺谋住宿子，不是到处无视，教条是龙茶诸生，一约励志，二约勤学三约，改过四月，则善励志勤学改过责事，儿治不利，天下无抗争知识谁百公斤，我有不本与智者，致不利，天下无可诚

高中生大学生的困惑，我们有些小读者还在念高中，或者念本科看了文章后，似懂非懂发了一些个人的经历，或者说困惑，求解，答我统计了一下这些故事，大概就三类一家庭变故，比如家里原来还挺有钱，遇到各部靠谱的爹变得没有钱了

不管圣贤励志也好，君子励志也好，小人励志也好，还是我们这种平常人励志都一样，只要肯励志都是向上的，没有说励志向下的，没有说我励志下地狱的，还励志是当楚人的，没有了，都没有人立这种字

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二罗列原始文献好多人的作者在写综述类文章时候将看到的文章进行简单的罗列，没有系统的讲述文章的内容，并将文章进行归类和精炼，导致作者看到的文章很乱，产生了逻辑错误

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思维过于职业，无偿，中日不死，中业不行，以事无意步入学业职业，君子博道部模式跟业内在其中，与学业路在其中，与君子犹道，不由品之约自己之人不能守之导，致必是之自己之人。类守士不装以励志，着明不尽自己之人类守士装以励志动士，不以为三爷只约精致，不可小致而可大寿也

第四，增强文章末尾的情绪。有的一篇好端端的文章，因为文章末尾的草率导致了在最后一刻让读者为了转发的欲望。这类文章通常在文章末尾犯了一个非常严重的毛病，就是压制情绪

当我们的意识回到身体中的时候，去行驶，控制身体的这种意识作为的时候，那么身体他就自然开始放电，他就开始变得越来越沉重，越来越僵化，越来越老化。因为你看生活中很多励志的文章会说

三，文章层次不清楚，好多的综述类文章内容层次不清，他们只是将看到的罗列简单的进行汇总，并没有分清楚文章各层次之间断与断之间的关系，导致内容和各段标题重复内容各层次

这些点，你们在正反方面的一个博一个对议留学，你们没有怎么讲分析出留学来一留学是主观留学还是被动留学，还是积极留学，还是说是被家长推出来，留学都会导致说导致你留学是高中生的年这个性格和自制力的问题

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