小学英语学科拓展方案范文

小学英语多模态读后活动的设计，江苏省高邮市教育体育局教科部乔继华读后活动是语篇教学中读前与读中环节的拓展，多模态的合理运用，决定着读后拓展的广度，深度，效度及学生的发展

与交际模态的搭配，让学生在多模态读后活动中轻松的复习，所学的知识，顺利的理解，衍生的语篇，内容与内涵，自信的展示，其综合语言运用能力结义，读后活动，是小学英语篇教学读前读中缓解的拓展

学教小助手智慧和技术赋能教学，拓展学科融合世界创新，助力学生综合素质培养给予大单元教学理念，靶向学科核心素养，通过跨学科融合整体设计，学科基础性和拓展性作业，丰富作业形式

标小学英语教学法基础知识教学，英语学科的教学设计，这个常考题型的就是教学设计题，其中考察频次向教学目标的新生导入和吸收，关键是第三次导入喝彩，操练环节设计就考了，妻子考了四次分布还是很均匀的，具体内容我们来看一下

新闻科建设的召唤给予了艺术学理论学科拓展和确立自身地位的极大动力重新总结，并且构筑新闻科建设背景下艺术学理论学科自身所具有的构架方略，是艺术学理论学科发展中重要的时代命题

注重价值引领，提升学科育人效果，助力学生全面发展关键词道德与法治拓展空间。学生发展拓展空间。位于初中道德与法治教材六个栏目的最后是相应矿提核心知识的拓展，延伸和补充是统编教材的特色栏目，相较于其他栏目拓展空间，将理论学习与行动落实有机结合

三级评价量表关注学生对学科知识的理解和应用。在立场文件的写作和表达中，量表把立足学科作为一项评价的标准，强化学科与摩联的关联，在教材知识与生活经验的整合与拓展中，引领学生进行意义

情境创设生活化营造，培育学科核心素养的课堂氛围。活动选择生活化，形成培育核心素养的课堂参与问题，设计，生活化激发，培育学生学科核心素养的课堂思考，练习，选用生活化，达成培育学科核心素养的课堂，巩固课后拓展课外实践性作业知行统一，促进学科核心素养

研究型课程也应给基础型课程、拓展型课程，以活力研究型课程，根据研究的主题内容范围，大致可分担学科的纵深式研究型课程，跨学科的宽广式研究型课程和两者结合的深广式研究型课程三种

跨学科跨学院的课程更接近实际生活场景和复杂任务，将是需充分和不失时机的拓展学生的学习资源和学习空间，把具体的学科教学内容同丰富多彩的生活结密联系起来，让学生深切感受到学科学习的无穷奥秘

五拓展性微课开发与其他学科相比，道德与法制更具有开放性，依托鲜活的社会生活资源，丰富课程，激活课堂，拓展学生视野，充分利用学生课前课后学习领域为学生筛选，有利于拓展其适应的信息，以增长知识，激发求知，欲在潜移默化

学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机点联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解

以编写法治教育学生读本初中到的依法治学科包含丰富的法律知识内容，但受教材篇幅和教材相对滞后性的限制，无法稀释，无法及时反映新修订法律需要补充拓展与学生密切相关的法律知识进行补充拓展

突出五育并举，拓展监测学科领域，构建全面覆盖德治体美劳教育质量的监测指标体系，紧扣课程标准监测学生各学科领域的发展水平及核心素养系统，挖掘影响学生发展质量的关键因素

第二曲老师为了成为一名优秀的历史老师，经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，说明了曲老师为了拥有良好的学科专业塑像，更好的教育学生不断拓展自己的专业知识