幼儿英语课前互动提问策略

优化教学方式坚持教学相长，注重启发式，互动式探究式教学教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点，支持知识体系，重点难点知识体系，引导学生主动思考，积极提问，自主探究

以高段呼兰河传整本书为例，基于五年级下册第一单元祖父的原则的阅读链接板块与阅读单单元的阅读，同步推进历史两周聚焦提问和提提高阅读速度等阅读策略的运用，拟定了整本书共读的计划，包含课前、课，中、课后

对话策略里面有一个提问策略，还有一个讨论策略，我们把握提问的功能，主动交私信提问的要求，提问问题要怎么提问时要怎么样，学生回答完之后要怎么样，还有学生问题，意识的培养要让他感问会问和善问好下问第三个是关于课堂管理，我们讲到了课堂纪律的管理

资源利用策略寻求支持策略，学业救助策略，备考锦囊学习策略，认知策略，复述策略，如重复抄写划线等精细加工策略，如记忆术，做笔记，提问等组织策略，如列提纲，做图表，做表格等

备考锦囊学习策略，认知策略，复述策略，如重复抄写划线等精细加工策略，如记忆术，做笔记，提问等组织策略，如列提纲，做图表，做表格等原认知策略，计划策略，如质地学习计划，学习方案等监控策略如自我测查，集中注意等

好好谢谢专家好的会议，助理麻烦播报一下提问方式进入下一位提问投资者好，如需提问电话段的参会者请现话街上的号件，再按数字一广播端的参会者也可以在直播间互动区域内文字提问或点击旁边的举手按钮事情语音提问

原认知策略对自己认知过程的认知策略，资源管理策略，辅助学生管理可用资环境和资源认知策略，复数策略，精加工策略组织策略，原认知策略包括计划策略，监视策略，调节策略，资源管理策略，包括时间管理策略，学习环境管理策略，寻求资源策略等精细加工策略，包括技艺术，做笔记提问

行为助理多方案提问方式进入下一位提问投资者大家好如期提问电话端的参会者，请现话机上的新号件三案数字一网络端的参会者，您可以在直播间互动区域内文字提问或点击旁边的举手按钮事情语音提问

提高学生参与度的教学策略。一多元互动策略是从多个角度采取多种形式，利用多种资源进行个性需求的多种整合互动，形成多元智能的个性化教学策略，目的是培养学生自主合作，探究的能力，综合构建的能力

教练良好状态是为了人很轻松，只管按照框架提问，也就是说，教练应该是很轻松的，你按照这些问题去提问，刚刚老师们，我说的很快，当时我们实际运作的时候是要和伙伴有互动的，每一个问题都要有互动的

教练良好状态是为了人很轻松，只管按照框架提问，也就是说，教练应该是很轻松的，你按照这些问题去提问，刚刚老师问我说的很快，当时我们实际运作的时候是要和伙伴有互动的，每一个问题都要有互动的

交通态势为了人很轻松，只管按照框架提问，也就是说教练应该是很轻松的，你按照这些问题去提问，刚刚老师们，我说的很快，但是我们实际运作的时候是要和伙伴有互动的，每一个问题都要有互动的

教练良好状态是为了人很轻松，只管按照框架提问，也就是说，教练应该是很轻松的，你按照这些问题去提问，刚刚老师们，我说的很快，当时我们实际运作的时候是要和伙伴有互动的，每一个问题都要有互动的

技巧三追踪自己的提问回答比我们采访的破坏性创新者一直都有很高的提问。回答比在一般的与人交流互动中，他们提问次数不仅超过了回答次数，而且提出的好问题要比好的回答更有价值

因材施教策略包括针对年龄差异的教学组织策略，针对能力差异的教学组织策略，针对学生认知方式的教学组织策略，三问题，教学策略，课堂教学也实际是一种提问和回答的循环，但并不是教学的和每个问题都是提的