少儿英语是否需要学好

首先要懂得学习专业知识和专业技能，提升工作处理的能力，仍然非曾经说过，我们考核你是否学得好，是看本职工作是否做得好，是否具有做好本职工作的潜力，因此，没有做好本职工作的员工就肯定没有学好

知识问题教师应该少要求少评价，甚至不评价学生问问题和回答问题就是学习，而并非只有教师的指导才是学习课堂教学好坏的评判不在教师是否教，而在学生是否学不善达问者凡此从营达中上来之事，或问小而打大，或问大而打小做赞问而说尽

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里面是否专注，只要专注这个孩子，一定能学好，跟智商没有太多关系太多的孩子，他在学习的时候，他根本他的学习习惯，他根本没没有养成专注，他甚至都没有体验过什么叫专注

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学生是否认识到正是他们的感受和需要激发了他们的行为，他们能否了解别人的感受和需要，他们是否能够并愿意谈论自己的需要和感受，他们是否能够愿意倾听别人的感受和需要，他们是否能够找到双方都满意的方式来满足需要沟通感受和需要，是非暴力沟通的核心内容

说一个学生，他上了中学时候，他的稳定的自我观念是负面的，他认为我很笨，我不够聪明，我记忆力差，我反应慢，我没有天赋，我无法学好数学，无法学好，语文无法学好英语，无法学好物理，无法学好化学，就相当于头脑里边那个煤气罐的阀门给关上了

最有科学好奇心的人总是选择寻找新的证据，不管这些证据与目前自己的观点是否相符，而好奇心不足的成年人就像刺猬一样，面对那些与自己观点相反的证据，他们越来越固执己见

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为了清楚的说明问题，再次引用张殿咒先生的一段话，数学教育自然是以数学内容为核心，数学课堂教学的优劣自然应以学生是否能学好数学为依据，数学教育可否更多的关注数学的特性

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