孩子听力测试听不见

我举个例子，我们还以例子来说话，我们在家里喊孩子吃饭，孩儿做好饭了，赶紧过来吃饭了，第一遍听不见第二遍，孩子赶紧来吃饭了，我们带我做好饭了，快点儿，大家一起吃饭，家人们一起吃饭才好

耳聋的孩子听见了，在听不见老师讲课的时候，这个耳聋的孩子读完了小学，中学和大学，他没有上过专门的聋哑学校，我们还不让他学手语，此意让他过正常的生活和正常的孩子交往

妈妈让儿子爸妈拿拖鞋，儿子也当作没听见，有时还会嘟囔我正瞒着的你自己哪怕现象转世，许多妈妈都有那种感觉，有时想让孩子帮忙做点事，可是不管你怎么说，孩子就是假装，听不见，有时是在无法逃避时

这说明这首先说明在孩子成长的过程中，家长基本看不到孩子内心的意愿，看到的只是家长自己的意愿和意志，并且把自己的意志和意愿当成了孩子的孩子，希望表达自己的意愿，并且反复表达一天，孩子肯定也经常反复表达自己的意愿，但是家长看不见，也听不见说事

如果家长在平时的亲子教育中总是对孩子大声的吼叫，甚至是不分青红皂白的严厉批评。对于孩子所带来的情绪，后果就是抗拒和父母交流，甚至有时候听到了父母的叫声，他们也会装作听不见

同时，乖巧的孩子圣书案例中的凡凡就是一个叛逆的孩子，他听不见父母的话，但是当阅读批评性之后，他认真反思了自己的。因为可见文字的力量是强到他再不方便口头拼命孩子的时候或者口头皮皮可以采用这个方法

他们的结论是，虽然听到语言对孩子的影响远远超过了语言努力，但是听不见生命对执行功能和自我调控的影响，更根本也共生缘。理想的看护人在于人语言在早期阶段能帮助孩子病的独立

找感觉不是让他找坏的感觉，不是让他找你是残疾人，你很多方面步入别人，你听不见的这种挫败的感觉，而是让婷婷去找这种好的感觉，让他在好孩子的感觉中越来越好，不断地给他找感觉

可是当时装修时候，因为有孩子琢磨着孩子，学习得需要安静，所以在装修的时候刻意做了一个好的隔音，再怎么喊外边儿也听不见穿格子衬衣的用水果刀的刀尖儿在李嫂的肚子上，一边儿戳着一边儿就说去你妈

现在说一下，关于昨天我带孩子去看耳科医生，因为他的儿时耳朵里面已经堵满了耳蚕，所以总是一会儿说疼一会儿说痒，一会儿又说什么听不见了之类的，很吓人的话，所以就大家去看一下

开学快一个月了，在一次家长会结束之后，岳玉妈妈向老师询问孩子平时的表现，老师迟疑了一下，说孩子挺乖的，也很懂事，听话几乎从来不违反纪律，只是有一点说话的声音特别小，无论是平时和老师和同学说话，还是上课的时候回答问题，声音小的几乎让人听不见

也别以为讲道德经有多少受众，多少粉丝就明白了道，反过来说，也别以为三岁的孩子说不出道，别以为一根芦苇承载不起道，别以为拉莫的驴就上不了道，别以为哑巴就说不出道，别以为笼子就听不见道

我就想起老师说了那句话，你只要内心把大运却助人逼得家人的身体变得好，跟我的孩子刚出生的时候，进不去的时候也是老师，我们去发大运，然我就可以让我的儿子从听不见，变得能够我听见

开学一个月了，在第一次家长会结束以后，月月的妈妈向老师学问了孩子平时的表现，老师迟疑了一下，说孩子挺乖巧的，也很懂事，听话几乎从不违反纪律，只是有一点说话的声音特别的小，无论是平时和老师同学说话，还是上课回答问题，声音小的几乎让人听不见

恶劣的传闻遍布着李家的全家死了，城里派人来宴茶，有并向的都用车子拉进城去，老太婆也拉孩子也拉拉去打药针，忍死了听不见，哭声静悄地抬着草捆或者棺材向着乱粉稿子走去，接接连连的不断过五二里半的婆子把小孩送到