英语听力和口语44讲

尽量在有提纲和关键词的提示下，用口语化的方式直接说这是我们讲的口语化表达我们讲的第一个重点口语化表达专栏类的声音产品，它一定是基于口语化的第二个重点叫对话式的语言

六，以为考研做准备的目的去学习英语。这个时候还要多关注考研英语的要求和专业英语，还要锻炼英语听力和口语表达，提升英语的综合水平，为后期的考研英语面试做准，认真梳理一下自己还有什么资格证书，应该考抓住大三的最后机会，努力去考取资格证书，对于今后工作和职业发展是有一定意义的

如果说你听一个普普通通的考研老师给你讲的话，他会这样给你讲说同学英语服饰要练听力和口语没啥事，你报个班，咱俩练一练，实在不行，找个老外，你俩练一练听力和口语同学，这是屁话

如果说你听一个普普通通的考研老师给你讲的话，他会这样给你讲说同学英语复试要练听力和口语没啥事儿，你报个班儿，咱俩练一练，实在不听你找个老外，你俩练一练听力和口语同学都是屁话

这精讲课精讲一的时候给大家看的就是先有的口语，有的书面语口语是第一性的，书面语是第二性的，但是后面我又加了一句我说了，无论如何口语和书面语，它俩的成分是基本对应的

如果说你听一个普普通通的考研老师给你讲的话，他会这样给你讲说同学英语复试要练听力和口语，没啥事儿，你报告班儿，咱俩练一练，实在不听，找个老外，你俩练一练听力和口语同学，这是屁话

五口语句式和书面语句式。从修辞的角度看，句式内部还存在口语句式，书面语句式和通用句式的区别，口语句式。这一般只在口语余体中出现的句式。书面语句式是一般只在书面语体中出现的句式

考语和书面语，简述口语和书面语的关系。零九一零一和一七年考过口语和书面语的关系是侯玉和书面与的关系。口诀是先后一二任少，一是先后一二任少口语是口语，是有声的口头语言

以上片件的产生源于对广播电视口语现实的浅薄，通过分析口语表达的特点及表达过程，我们会发现，广播电视口语是一个系统，它有其自身的规律，它讲究文明与道德质量与品味，艺术性与典范性

官场考察口语交际水平的基本项目可以有讲述应对复述，转述及其讲话主题，演讲问题讨论等口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识，情感态度和表达。第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生的自信的表达。第二，第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听表达与交流

导游服务类型包括图文声像，导游，实地，口语，导游两种方式，其中图文深像导游包括图册类，纪念品类，声像类，语音导览记，智慧旅游，实地口语导游也称为讲解导游，它包括导游在游客旅行，游览途中所做的介绍，交谈和问题解答等导游活动，以及在参观游览途中所做的导游讲解。同实地口语导游相比图文声像导游仍然处于从属地位，实地，口语导游在导游服务中的核心地位是不可替代的，并将永远发挥着主导作用

比如看见电视中出现的字幕，奶奶没有能力让孩子从中读字读词，也很少给他讲述故事和童话寓言等。它的大脑中积累的都是口语学习中的书面语言，与其大脑中以口语形式编码的问题，情境难以建立联系

教学活动主要体应在具体的交际情境中进行，不易采用大量讲授口语交际原则要领的方式，应努力选择贴近生活的话题，应用生活的形式组织教学，注重在课语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力

同学们，今天我们开始上第七单元的口语交际，本单元口语交际的主要内容是我是小小讲解员，课本中给到了我们三种情境，学校里面来了客人，需要你讲解周边的代表性的地方，亲朋好友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境

教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则要领的方式，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，重视在语文课堂教学中培养口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力