大学英语听力的反思与收获

一旦你记录成了习惯，就沉淀了面对课堂忧患与见心后的成名，解决了承受课堂压力与困惑后的自信，拥有了遭受课堂失败合同过后的踏实就会像苏霍姆尼斯基那样守住心灵，把困惑变成收获，把收获变成反思，在课堂反思中稳步前行

我们就来扩展来讲，首先进行教学反思，教学日记，教学后记和反思日记，及时记录课堂中的感悟与收获，如教学中的成功之处，学生的创新，自己对课堂突发事件的巧妙机制的处理

中国人在练习英语听力时，除了忽视听力外，还有选择听力材料过难的毛病，不信你试试看，若有终极高级初级三种听力材料摆在中国大学生面前，让其选择一般人肯定是先选高级的

教练必须表明他们的某些工作在帮助教练对象了解他们自身不只是话题和目标，在一定程度上应用那种学习收获，并且整理、反思和陈述他们自己的学习收获，而不是仅仅有教练把他们认为取得的学习收获回放给教练对象

为大家带来今天的分享，今天想跟大家分享的主题是又见大学老同学。昨天见到我大学的同学，虎子跟虎子呆了半天，收获巨大收获。最大的一句话是我们在创业的时候是选择做正确的事

这是肯定反思意识的机会，而且他因此既不与未被反思的意识在同一水平之上，因为未被反思的意识是不需要反思意识以求存在的，绝对也不与未被反思的对象，如椅子等在同一水平上

吴老师在书中分享说这是我接触家庭心理治疗之前做过的一个失败的咨询，经常会不自觉的反思，这个案例每一次反思都会带来新的收获与体验。知道孩子的结果是医疗之中的对孩子成长有着万分焦虑的父亲在用他的关怀和细心照顾控制着他的孩子，他无时不刻不再用各种方式提醒的

三，按反思主体的人数分个体反思，集体反思。个体反思是指教师对自己和他人的某一节课，某一教学单元某一阶段的教学活动进行梳理，整合，分析总结一遍，及时发现问题并予以纠正。集体反思是指教师与同事一起观察自己的同事的教学事件，与他们就时间问题进行对话

当我和其他人花同样的时间经历了同样的事情后，自己的收获和成长却和他们完全不让我们发现，人与人之间的距离不是来自你，你甚至不是来自经验，而是来自经验，总结，反思和生活的能力

正是从这个反思的意义来说，我们与其说这是反全球化的时代，不如说是一个反思全球化时期采用反思全球化，而不是简单的反全球化，是因为我认为二战以后的全球化实践确实需要反思

对于这种现象，你怎么看一考证热的现象反映了当前大学生大学教育中专业课程设置与社会职业需要的脱节与矛盾，也反映了社会对大学生就业技能要求求的短视眼光需要在教育与就业观念等方面进行深入的反思

第五部分讲到的数据思维的结束与价值，数据思维的阅读收获，互联网也成熟。物联网正在搭建，作者是王汉生，北京大学光华管理学院的生物统计与经济计量系的教授，博士生导师系主任，北京大学商务智能研究中心的主任

教师同一教学内容之间不同教法之间也可以是自己与过去的对比反思从总结成功经验与失败教训，通过比较交流反思，发现自己教学理念上的欠缺，找出教学手段与教学方法的差距，明确教学效果上的差别，借他人的反馈反思策略了

粉丝自己对处于客观存在的中国现象及对现代爱族与价值观的反思宠的提升程度，反思自己对社会可能反思自己对社会客观存在的这种现象及对现在太多与价值观的提升程度，反思自己对认知内容都掌握成能力和水平的提高程度，获取知识方法，解决问题方法的认识和掌握程度，反思自己对社会客观存在的种种现象，即对事物的情感态度与价值观的谨慎程度，引导学生掌握学习的过程与方法

其次，新课改背景下的教师观强调教师在对待自我上，因不断反思材料，中曲老师自知大学所学的知识远远不够坚持，每天阅读读至少一个小时，体现了曲老师的自我反思，也体现了终身学习的教育理念