学生觉得初一英语讲得慢

他们也看不见学生的表情，不知道怎么样的进度算快算慢，我觉得一定要及时的和老师沟通反馈，可以问问你的科友，他们是不是也觉得老师讲得很快，大家一起和老师沟通调整，这样的话对大家我觉得其实都很好

要读同学题都没读懂，老王说的是不是你说老王说的这些是不是都是很最重要的考点之一，不要觉得老王跟你吹牛逼，你后面没学会，一定是前面基础不老，第二一条不要觉得我讲得慢

要读同学题都没读懂，老王说的是不是你说老王说的这些是不是都是很最重要的考点之一，不要觉得老王跟你吹牛逼，你后面没学会，一定是前面基础不老，第二一条不要觉得我讲得慢

你看，极其数据讲得很快，而不顾学生能否接受有循序渐进的意思，好像有点儿讲得很快，而不顾学生能否理解和接受，最后导致学生不能尽其才不尽其才，好像有点儿没有一台社交的回答

国内的科技评测觉得画面不美，都不叫科技评测，觉得一个人不停的在镜头面前嘚不嘚都不能算科技评测，真正在一个镜头面前得不得讲得很好。其实王子如果是讲得很好，他在一个镜头面前老用嘴皮子来讲

可能还没有到这个程度，但是慢慢的也会讲得非常好，说得非常好，能够把自己做的总结出来，我觉得跟上这么整个一个系统，一个方向没有任何的问题，而且和我们非常珍惜老师，我们真的非常珍惜老师

为什么觉得自己讲一遍比上一遍好，讲得好，比上一边讲得透彻，讲得深，相信古人这个方法正确不是讲的，怎么样还不够，希望你再念一千遍，更上一层楼，三千遍一千遍，小屋两千遍，大雾三千遍，大彻大悟

在精讲班中，我们尽量是覆盖到卷教材的全部的知识点的。这个是一个基础精讲班的特点，大家就跟着我们的节奏讲得慢的地方，大家不要嫌烦，说怎么讲了这么久，它肯定有意义讲得快的地方

放视频给你慢，我们是直播的，有时候有的这个情绪高涨，或者说讲得比较好的时候，一下子讲得很快，或者说讲的很细的时候对不对，也有我们这个不确定，一般都是十节课左右站外广告投入比站内广告真的高

我们更多的一份能量，里面今天讲说修能量的一份枫叶，偶尔这儿讲，免得我跑天儿跑得太快，因为每一次我都是想把自己知道的讲得太多，讲故事，讲得多的时候，就是觉得他不停的往外涌

大家都知道一个伟大的科学家爱因斯坦，他讲过这样的话，关于教育这个教育，我觉得也可以说明我们今天的音乐包括古琴音乐做担负的责任，学生必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力，讲得很对一句话和谐的人要重美扬，善美和善

在我的堂里面，刚才刘老师说你要不断的塑造其他老师，我说在这个平台大，我当然会舒畅消失，这叫胸怀当兵。老师讲得很好，当真老师讲得很好，房子老师讲得很好。刘先生讲得很好，很多老师讲得比我更好

缺点儿是不易发不易正确的，发挥教室的主导作用，往往因为缺乏教学民主启发诱导而强迫命令，压抑学生的主动性，以学习这个以学习书本知识为主，脱离生活实际，往往教师讲得多，学生活动少

这里所选的一篇是他对于教育教学的卓越追求，这一生他最在意的事情是追求在课堂上把课讲得入脑入心，与孩子们做朋友，几乎每个学生都喜欢他，他是怎么做到的，他曾撰文总结怎样让学生喜欢你

我觉得还是要从弟子规开始，因为弟子规讲得很具体，也具体很好操作，对很好操作，所以我们觉得是应该是学习论语，但是用的是用弟子规，我觉得也是越听，越觉得应该从弟子规做起，还用从孝敬尊师，孝敬父母