听力动机和听力策略的关系

听力教学策略主要包括坚持用英语组织教学，培养学生对英语的语感，注意听力内容的趣味性，让学生在轻松的环境中感受英语，提供真实多样的语言材料，让学生通过遇到经典的听力材料，熟悉英语的语音，语调和语流

过度发展的应对策略回避社交情境，尽量不引起别人的关注，不在他人面前表现自己，不信任别人，回避消极情绪为发展的应对策略，接近他人，信任他人善意的动机，和他人在一起时表现自然，寻求亲密关系

吕碧松曾提出听力训练的作用和任务就是打好听力基础培养厅的技巧，培养厅的适应能力，培养注意力和开发治理听力的微技能训练观点是对外汉语教学听力技能训练中比较有影响的观点

三动机与目标的关系十分密切。一般认为，动机激发的行为就是目标指向的行为，目标是个体努力要达到的具体成绩标准或结果是个体期望的未来状态。目标能影响各地在活动过程中的注意力，分配努力程度，坚持性水平和任务策略的运用

教学理论和策略体系这种学习方式有利于激发学生的学习动机，有利于经验的分享和知识的生成，有利于学生之间的互动性，有利于合作和尊重的人际关系的生长，有利于增强信心和提高能力

这里面，我们针对前面介绍的两种划分类型确定不同的沟通策略，方便您掌握和使用针对动机划分的不同类型，确定与之沟通的策略，分别是一与成就动机型的下属沟通，也需要充分认同这类下属自己对工作的责任感

资源的这样的一个策略，可用环境和资源的这样的一个策略，包括学习时间的管理，学习环境的管理策略，学社会条件的利用和努力管理策略。它有助于学生适应环境和条件环境，也适应自己的需要，对于学生的学习动机具有重要的作用

恐怕造流能组织造流的组织造流是整合信息电构信息作用，整合建构的作用，这是这个还有原认知造流动文叫原认知效果。最后一方的是情态动机策略情态，动机策略里面客服考试焦虑，希望它情态动力策略科普考场当然算当然算

认知策略，调控策略，交际策略，资源策略，情感态度包括动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国一时国际视野，文化意识包括文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力，语言知识包括语音词汇

课程内容写作动机的激发写作动机的含义及其构成的主要因素，写作动机的特性，各类文体写作动机的生成，选题的策略，选题的特征，选题的基本要求，不同文体选题的方法步骤，考核知识点与考核要求，一写作动机的激发

社会动机和自我知觉学习目标了解内在动机和外在动机的关系，正确理解社会动机成就动机亲和动机的概念，掌握常用的人格测量工具，能联系社会生活，实际，分析社会文化对人格发展的影响

这也就是说，我们平常很多同学，比如准备高考的听力，你的听力还差得远，你不要用高考的听力去练，你甚至可以找到简单的高考听力或者说，甚至是中考的听力都听不懂，你可以找出小学的听力

资源管理策略指的是辅助学生管理可用资源的策略，它有助于学生适应环境和调节环境，已适应自己的需要。学生的聚集动机起着重要的作用，包括时间管理，努力管理，环境自环境管理和学业管理

老师的帮助，同期间的合作和探讨等，这个是重点资源，利用策略资源管理策略，有时间的管理策略，环境的管理策略，努力的管理策略，激发内在的动机，树立良好的信念，选择有挑战性的任务，调解这种成败的标准认识正确认识成败的原因自我奖励

正确的，高尚的学习动机与社会符合社会利益错误的低价的学习动机之满足个人利益作用与学习活动关系的远近范围，静静的，直接的学习动机和远景的，间接的学习动机，静静的，直接的学习动机与近期目的相关联