孩子英语发音不自知

我要多聆听孩子的心声，而不是基于评断孩子，因为我知道，聆听开始最好的沟通是从此刻起，我要无条件的去爱孩子本来的样子，而不是去爱我要求的样子，因为我知道那是我的自知和自我

英语发音对我们的听力而言很重要，他不能让你在听力上面无往不利，但是不准确，不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题，而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音

这个现象问题已经呈现了，是夫妻关系已经淡漠到孩子打妈妈，而爸爸根本不过来制止，而妈妈却没有一点自知自制的觉知就是无休无止的把精力放在孩子身上，把所谓的爱都给了孩子

我们也能够明白，在自知的面前有一层自胀，老子说自知者明，那么要达到自知，从道理上说也很简单，把自我与他人放在同等地位上看待，如此用于知人的智慧和能力，也将在自知上发生同样的作用

这都是害入耳目口鼻自知的，取得视为耳，视为如耳目，口鼻自知，若为着耳目苦逼自知时便需资料而如何听木，如何是口如何扬，自知如何动，必须非礼物是清扬动方台城的个耳目，口鼻自知这个才是为着耳目苦逼自知

亲爱的朋友们，我们会发现，我们在教育孩子的过程当中，真的需要我们战战兢兢，如履薄冰，不是我们有一颗好心，有一颗爱孩子的心，就会对孩子好，也许会因为我们不自觉当中，或者是不自知当中的一些行为语言，甚至是表情

比如让孩子对自己的情绪有所识别，帮助孩子选择合适的情绪表达方式，促进孩子自我疏导与管理各种情绪的能力，最终帮助孩子在成长的过程中逐步形成自己自知的，在合适的地点，合适的时间，表达合适的情绪

自知之明与自知不明，一字之差，两种结果自知不明的人往往昏昏然飘，飘然忘乎，看不到问题，摆不正位置，找不准人生的支点，教育不好人生命运之舟，自知名，关键在名字自己明察秋毫了如指掌

进入青少年期以后，孩子的自我评价开始向着自知之明的水平过度与幼儿时期和童年期相比较，其变化是从外在性向内在性过度青少年期的孩子自我评价已经不再以外部的行为表现为主

我们要让孩子明白，家长会尊重孩子的成长，但是孩子一定要懂得谦卑，不是为了自己了不起，不要不成熟的时候显示出那种成熟要有自知之明，一定要制造自己，在成长过程当中，一定要等得在学习和擅长学习中成长

英国当时被罗马人称为布列塔尼亚，这是根据布连颠英语发音而来，不连颠正如国民的由来。以这一点与国土的四分之三自始至终都在罗马帝国境外的德意志不同，英国有过被罗马征服的历史引用

之说顺势世间大不孝的子，是为了让那对互相控诉的父子明白做人要有自知之明，要学会从自己的身上找原因，而不是一味的责怪。他人仍会有自知之明，但自知的获得又谈何容易，只有精力暴风，骤雨洗礼

可见人是多么不容以自知，把自知称为名，又可真自知是一个人智慧的体现，就真正了解自己的长处和短处，闭己所短，扬己所长，才能对人生的人生坐标进行准确定位，确立切实可行的目标差距，适合自己的方式方法

自以为自知与真正的自知是不一样的，自以为自知，是大多数人容易办的错误，自以为自知是人往往飘飘，然而忘乎看不到自己的问题，摆不正气的位置，找不准人生的支点，教育不好，命运之中反而责怪他人

我坚决主张教师少说话，尤其是教训型的语言越少越好口，则其命运将和孩子不待见的家长差不多。只不过因为教师有职权，孩子一般不敢工厂渺视你，就是教我师对此要有自知之明，教师面对孩子也不妨常常示弱