听力训练day

吕碧松曾提出听力训练的作用和任务就是打好听力基础培养厅的技巧，培养厅的适应能力，培养注意力和开发治理听力的微技能训练观点是对外汉语教学听力技能训练中比较有影响的观点

在高中的时候，我们学校在英语教学上比较成功的一点就是在早上和晚上各放一套英语听力材料，让同学们集中精力做题，高效率的训练，听的能力，单看高考题的难度，每天一小时的听力训练，保证耳朵对英文不生疏够了

都是清擦音，区别是在城组部位上唇齿音是上齿和下唇形成阻碍，而舌根因喝的成组部位再神舌根和硬厄与染鄂交界处了解发音补位失分，辨两个生物的前提进行听力训练。从听觉上灵敏地区分科，再根据普通话语音音节表加强记忆一两字词的比较

堆雪人用粘土，雕塑等等通过游戏培养儿童的想象力，创造力以及实际操作能力，让儿童多于大自然社会接触，鼓励儿童参加自己喜欢的活动等等作案，也可以编制一些单册训练活动，注意引导孩子多用左手左脚活动进行左视野训练和左耳听力训练入，让儿童左手拍球绘画

引导学生学会记录整理观察结果，引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，协助观察报告日记或作文，引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，解除本协助官场报告日记或作文

分为同时对比和即时对比，同时对比马赫带效应，即使对比吃完糖之后再吃橘子，觉得橘子更酸，感觉适应感觉对比和感觉后效，或者叫感觉后象视觉后想分为正后想和。特别是这个视觉后，想分为正后项和负后项正后项刺激原有的感觉性质保持一致

红色热烈白色春节就是说荷塘月色里边儿体验取不同感觉的相互作用，补偿作用，连觉或者叫我通达，这是感觉的概念，分类感觉的一般规律一是感受性的感觉，遇见第二是感觉的相互作用

整体性，理解性和横长性是觉得气氛特征，选择性，理解性，整体性，横长性，选择性，理解性，整体性，工程性，选择性人在直觉过程中，把直觉对象从对应从背景中区分出来选择项目

大脑根据知识经验分析的大脑，根据知识经验分析的知觉过程，觉察分辨，确认觉察，分辨，确认是觉得令两个重要特性，整体性和意义性直觉的分类，物体直觉，社会知觉和错觉，物体直觉，社会直觉和错觉。物体知觉包括空间直觉，时间，直觉和运动直觉空间直觉的种类，大方形身大小，直觉方位之觉，形状之觉深图之觉

借助想象弥补人们认识活动的失控局限和不足不充功能，接触想象，弥补人类认识活动的时空具象和不足沧桑的加工方式，联合夸张，典型化，拟人化，联想联合两种或两种以上的属性粘合成新形象，夸张典型化，拟人化，人格化，联想粘合和拟人化要做区分粘合拟人化

以往也有永久性的真性，以往根据意识的状态氛围主动以往和被动以往根据遗忘的内容分为部分遗忘和整体遗忘的理论记忆痕迹，遗忘的理论记忆痕迹衰退说干扰，一直说冬季压抑说童话说提取失败说干扰，一直说牵涉一直和倒设一直记忆痕迹衰退，说代表人物亚里士多德桑耐克巴弗洛夫记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退

以感性材料作为看见掌握的基础知识，经验和利利，用国王的知识经验感，恩感性材料知识经验感知正反提供概念范例配合运用正利益范例，适当运用比较提供概念范例配合运用证理反例适当运用比较干直整

图尔文将常识记忆分为情景记忆和与一级情景记忆，是对某个事件的记忆与一级，对一般知识和规律的记忆与特殊的时间地点，无关，语义记忆和逻辑记忆做区分，大多数的情况下是不区分的

学习材料的性质，学习材料的数量和一和学习程度的大小，学习材料的性质，学习材料的数量和学习程度的大小，记忆任务的长久性和重要性。实际的方法，时间因素，情绪和动机实际者的态度包括情绪和动机，再就是系列位置效应，影响遗忘进程的因素，学习材料的性质，学习材料的数量和学习程度的大小

职员动机向司令职知识经验，积累必要的知识经验，原原型启发动机，强烈的创造动机向司令向丰富的表象处思思维，这个积极的思维活动，零灵感的作用，直原动机向司令直知识经验，积累必要的知识经验，原原型启发动机强烈