高中英语学科核心概念框架

基础框中的三个框包括来自框架，用于构建这一组预期表现的科学和工程实践学科，核心概念和跨学科概念学科核心概念中间的橙色矿包括从框架中获取的关于所有学生在校十三年期间应该理解的主要科学概念的最基本概念

构成各门学科的关键概念，能为理解或研究更为复杂的概念和问题，提供工具与支持框架，提出科学教育时间的推荐，以核心概念为主持人，促进科学与工作世界挂学科概念与核心概念的结合

世界各主要的核心素养体系几乎没有专为具体学科制定的核心素养框架，比如欧盟核心素养框架中语言素养数学素养并非是学科核心素养，而是礼遇饲养，否则与他们归入同类的科技素养环境素养

你好分享的是学科知识的选择组织设计，为了使学科知识及其学习具有核心素养的价值和作用，我们在学科知识的选择组织设计上应强调以下几点一学科大概念，指的是反映学科本质及其特殊性的构成学科框架的概念

构建该预期表现的具体科学和工程实践学科核心概念和跨学科概念，因为大多数标准都有几个预期表现代码，使得看懂基础矿中的信息如何用于构建每个预期表现，变得容易预期表现的代码来自框架

与预期表现相关标准的替代结构新一代科学教育标准。它的框架是基于框架中自然科学主要领域的核心概念，加上一套对工程的预期表现组成的框架中列出了十一个核心概念，包括四个生命科学领域，四个物质科学领域和三个地球和空间科学领域的概念

这些概念建立在学生从较早年级的学习中，以及从物质与地球科学领域的核心概念，科学与工程实践及跨学科概念中获得的对科学理解的基础上，注重阶段有四个生命科学学科核心概念

专业知识要依靠来自教育基础领域的学科专家和高校的教育，教学及管理专家支持的重点在于帮助教师准确理解深度学习框架下核心概念的内涵和外延，协助教师分析其经实践经验的获得路径

有序的安排了不同概念的呈现顺序，并逐几安排了同一概念，在不同学习阶段的深层次理解为学科核心概念，跨学科概念实践，听教育和科学本质观建教育建构了各自的进阶矩阵，为工程设计建构了进阶关系图

学科核心素养这一概念标志着我国教育知识观的根本转变，让恶门学科课程由结果走向过程，让学生从掌握学科事实转向发展学科理解每一个学生富有个性特点，并体现学科特性的理解

作为引领课程变革的关键概念，并组织专家研制学科层面的核心素养语文学科而言，倡导核心素养能够深度整和，课程改革创造了三维目标，回归语文学科本体，充分发挥其预量功能

天文学的核心概念以及核心概念的呈现方式等，基于核心概念，整合学科知识，促进学生参与科学工程实践，实现对重要原理的深入探索，发展学生对科学知识的深度理解，并提升学生的科学素养，已经成为国际科学教育研究者的共识

举个例子，某教育公司准备通过内容双失和技术发力下沉市场服务弊端，机构招募语文学科负责人核心使命，从零搭建语文学科框架进行语文学科内容的教研开发教学产品包括教材，课件，讲义等

以教学模块构建活动框架，整合课业练习，以学业评价考察学科能力，关键词，核心价值，核心素养单元教学模块，整合正文单元整体教学模式中有一个有意义的尝试是基于模块整合

综上所述，与所有学科一样，音乐学，科，艺术学科，艺人都要落实在课程内容上，而内容的选择、开发、编排都要从育人的目标出发，以育人为核心，编织教育的框架，让育人有整体性的思考与设计