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第六章其他国家学前教育第一节韩国学前教育一韩国学前教育的严格一初创时期韩国最早出现的学前教育机构是一八七九年三月在府山开办的府山幼儿园，他主要招收日本的子女，开办者和教师均为日本人

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学庭前，儿童的心理与教育问题成为科学研究的对象。学前教育的理论与实践开始多样化，实现教育机构基本实现的保育教育，结合各国学前教育的架构，初步形成国家开始重视对学前教育的管理

学前教育的发展经过初创时期，本土化时期到达二战后的普及与提高期，随着社会的进步，学前教育日益受到人们的关注，各国政府纷纷出台有关的政策法令，积极推动学前教育事业的发展

三二十世纪下半叶，美国学前教育的发展，一二十世纪五十年代到八十年代初的美国学前教育一开端计划名词解释开端计划是美国政府从一九六五年开始在全国实行的一项重要的学前教育计划，目的是对低收入家庭的儿童进行补偿教育

学校儿童开始形成最初的生活，自理的年龄阶段是三到四岁，学前儿童能够进行最初的生活自理的年龄段式。三到四岁学前，儿童开始能够进行最初的生活，自理的年龄阶段时三到四岁

第三章日本学前教育第一节日本学前教育沿革日本近代教育史上先后经历了三次教育改革，明治维新时期第一次教育改革，第二次世界大战后的第二次教育改革和二十世纪八十年代以来的第二，第三次教育改革一初创和起步阶段。明智初期到二十世纪四十年代初一创立学前教育机构

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小学和幼儿园不是急着拿成绩的时候，这个时候多十分少，十分关系都不大，关键在于初三和高三读大学和研究生幼儿园三年小学六年，要把孩子乐学志向静师订立，培养好，这些是关键点

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首先是上学之前的叫学前教育，加强学前教育和小学教育的衔接。接着进入小学初中是义务教育延长义务教育的年限。义务教育完之后，到了高中一部分人接受的是普通教育，一部分人接受的是职业教育

下面我们看一下第三节就是关于我国学前教育的一个发展，包括学前教育机构的发展，农村学前教育发展，学前特殊教育发展，社区学前教育发展以及互联网加背景下的学前教育这一块儿

第十一章学前教育理论流派包括陶行知的学前教育思想，陈鹤琴的学前教育思想，弗鲁贝尔的学前教育思想，蒙台梭利的学前教育思想，瑞吉欧学前教育体系以及华德夫教育思想。陈赫琴是中国近代伟大的教育家

四是活教育理论的一些原则和方法。对于初等教育，尤其是幼稚教育以及在知识结果上要求适应学前这个以及在知识结果上要求适用要求，适应学前儿童认识模式的幼稚示范，生幼稚示范生来说，更显出其合理性