一年级学生英语的培养与发展

工具性而言，英语课程承担着培养学生基本营养素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语言知识，发展基本的英语，听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语，学习其他相关科学文化知识奠定基础

要使刚接触英语或接触英语时间不长的一年级小学生学好英语，并使之对英语学习产生兴趣，就必须根据一年级小学生的心理特点，寓教娱乐设计，趣味性强的课堂活动，调动学生的积极性

二，小学生既又发育培养三小学生神经系统派与培养四小学生的心血管系，统发与培养二小学生心理发展特点，一小学生认知发展的特点，见见大家单学以感知觉发展的特点，如视觉，听觉味觉的不断提高

发展基本的英语，听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语，学习其他相关科学文化和科学文化知识奠定基础就是文性和言语课程承担着提高学生综合人文素养的任务及学生通过英语课程能够开阔，视野丰富

总目标指出，义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言，运用能力，并通过英语学习，促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养，综合语言运用能力的形成，建立在语言技能，语言知识，情感，态度

进学生通过英语课程掌握基本的英语言知识，发展基本的英语，听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语，学习其他相关科学文化知识奠定基础

语言既能完整体现在这一体系下，英语课堂教学必然要求教师设计的英语教学活动，不仅要关注培养学生各项技能与能力，同时更要运用多种教学方法和教学手段，实施综合技能教学，运用多模态教学方式，开展阅读教学活动，培养学生语言的综合运用能力

为本系统而持续渐进的英语课程体系这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的基本规律和义务教育阶段的学生发展的需求，从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标这五个方面相互联系，相符相成，使英语课程记住既重视培养学生的语言基础知识和基本技能

英语歌唱比赛，英语晚会，英语文艺表演，英语、周英语月，英语角、英语展，英语博览会，英语手抄报展览等综合实践活动项目，为学生运用英语创进行创造提供了很好的机会，同时又有利于学生培养团结合作的精神和企业运用英语进行创造的成就感和荣誉感

英语讲的是广为受广大爱好英语的学生提供的机会，能够带动更多的学生用英语进行交流，学生把所学运用到生活中去。英语演讲的学校可以组织开展小组间班，级间学学校间的英语演讲比赛，股学生积极参与，提高学生的英语口语水平

学习过程要在发展学生的基本英语素养的同时，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观，力求使基础知识与基本技能过程，学习过程与学习方法，跨文化交际意识与情感态度，价值观，有机构成课程目标的重要组成部分

灵魂与统帅方向与动力治愈，以提升教育对象的智慧水平为目标，向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础培养训练学生，使其形成基本技能，培养和发展学生的智力，才能培养学生各方面能力，培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神前提和支持认识基础智力支持

教师要运用教学、医学和心理学知识，根据儿童和青少年的认知发展特点和中国学生学习英语的环境，探索学生学习英语的客观规律，并与英语并以英语教学理论和方法为指导，确定合理且具有可操作性的教学目标

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准，教科艺人士教师的天职，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准

不不是精英教育，尽管不是所有学生未来都需要用到英语，但英语作为一门促进学生语言能力，发展思维，发展情感，发展，学习策略和文化意识形成的课程，每一个学生的未来发展都有重要的意义，因此，课程必须面向全体学生