理解用英语怎么说

英语怎么说，然而不容犯不低利，则不能以激强事故，才得全进，谓之圣人才德兼王，谓之于人得圣才谓之君子才圣德，谓之小人，反取人之术，苟不得圣人君子，而与之，与其的小人不若得一人

法官或者仲裁员既不能根据当事人一方的理解来解释意思，表示更不能根据起草的一方对意思表示所做的理解来解释意思表示，而应当以一个合理的人对意思表示用语的理解进行解释

职业知道也合作一张职业催还了或者送货之后了解这个不会，我们就不用，我们就不去直接可以控制我的意思的，可以的可以理解，可以理解为可以理解为可以的可以理解，可以理解为可以理解，可以理解，可以理论可以解决

常常抱怨不理解自己的人糊涂了，人人都渴望理解，这正说明理解并不容易被理解就更难用无休无止的抱怨解释辩论，大喊大叫去求得紧理解更是只会把别人吓跑，不理解本身应该是可以理解的

说这个重要性制定下来就不用变了，重要性，它是计划，对不对它计划，它是可以改的好，这个注意事项能不能理解的，扣一不能理解的扣二好，能理解空音不能理解的头儿，好懂理解了

当我们明白了这个道理，想要理解孩子，就不能用我们的理解能力和价值观来衡量孩子，因为我们的理解能力和孩子的理解能力是完全不同的，除了理解能力，每一代人的价值观也不一样

常常抱怨不理解自己的人糊涂了，人人都渴望理解，这正说明理解并不容易被理解，就更难用无止无休的抱怨解释辩论，大喊大叫去求得理解，更是只会把人吓跑了的不理解，本身应该是可以理解的

基于深度学习的自然语言理解，在解决自然语言理解领域的问题时，通常的做法是先将自然语言表示微计算机可以理解的形式介绍了自然语言，理解基本技术后下面介绍三种常用的文本特征，表示模型

既然如此致意，不能因他再不能通过一个条件而被理解，被辨识便为他不可理解超出人类理性的力量之外，非任何人类理性所能辨识，这只能说它不是可以用通过一条件的方式去理解去辨识，不是可以用概念思考底理性去理解去便是，但不能说不能用任何方式去理解，不能用任何理性去辨识康德，只限理解于通过条件底方式与概念思考敌理性以知来正诚，自由本身之绝对必然性为不可理解，因而税说自由只是以假设这是很不恰当不相应的思考方式，很不相干的无意义的敖词从意志实体方面说是如此，从无条件的实践法则定然命令礼方面说亦是如此

凡说到世界，我们将使用展开而不使用，揭示此在在因缘整体中理解上手事物，从而向来已经对上手事物的何所因何所缘有所理解，从而已经从而向来已经对上手事物的合所因合所缘有所理解

第四百七十五条要约可以撤回要约的，撤回适用本法第一百四十一条的规定条文主旨，本条是关于要约撤回的规定条文理解本条的条文理解引资中华人民共和国民法典总则编理解与适用第一百四十一条的相应内容

第四百七十四条要约生效的时间适用本法第一百三十七条的规定。条文主旨本条是关于要约生效时间的规定，条文理解本条的条文理解，引自中华人民共和国民法典总则编理解与实用第一百三十七条的相应内容

我们要正确的理解时间跨度，对于时间的理解，第一个角度在于正确理解时间的跨度。研究人类史，要用上万年的尺度研究文明史，至少要看上下五千年研究商业史，至少要看上百年

他对同学们理解力要求高高不高，明蛙扩大基础理解力要求不高的理解力要求高的是后面的钻孔关注桩。等到我们下一节讲到钻孔关注桩的时候，同学们就要利用自己的理解力思维了

我因为教师依赖小孩子，是要经历在心理和理解基础上，教师要理解孩子的需要，理解孩子的想法都是一样，孩子的密切积极，要是对孩子的要求的，要用孩子理解，而不是强迫的命令