四年级英语下册观摩果反思

教师和儿童们的言行举止导体自然柔和的声音形成交响走访，每间学校观摩教学更是柔和寂静，特别是观摩了西岗老师四年级的一朵花，一刻之后，腾念老师说出了自己的感受，这是以往的教学中从未有过的感动

反思教学经验以自己的教学活动为意识，对象自己的教育理念，教学行为，决策以及优质产生的结果进行认真的自我反思评价，调节，分析，观摩分析，开展微格教学，以小数学身为对象，在较短时间尝试做小型的课堂教学及其专门的训练，参加学校的在职培训，反思，教学自己的教学活动

观摩会活动的内容相当广泛，如曲艺观摩，舞蹈，观摩，体育观摩，军事演习，观摩，戏曲，观摩，影视，观摩，书法，观摩，美术，观摩摄影，观摩雕塑，观摩画板，木刻观摩，围棋，象棋观摩

二征集法主要是要求参加观摩会的人，用书面方式反映各自的观摩意愿，通过这两种方法了解观摩者的要求，有的放失，这样才能使观摩会的内容正是观摩者所需要的观摩人数的要求

观摩的形式有组织化，观摩和非组织化观摩两种。一组织化观摩是指有计划有目的的教学，观摩，组织化观摩，适用于刚入职的新手型教师和教学经验欠缺的年轻教师可以采取现场观摩

第二，如果实地观摩无法推迟，可以暂时结束发言环节，解释具体情况，先安排与会人员组织实地观摩活动等观摩活动结束以后，条件允许的话，可以再组织进一步的座谈交流，请没有发间的嘉宾补充发言

课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩，是有计划有目的的观摩非组织化观摩则没有这些特征，需要培养提高的新教师和教学经验欠缺的年轻教师可以进行组织化观摩，非组织化观摩，要求观摩者有相当完备的理论知识和一定的洞察力

和非组织化观摩两种组织化观摩是指有计划有目的的教学观摩，组织化观摩。适用于刚入职的新手型教师和教学经验欠缺的年轻教师可以采取现场观摩，如组织听课的形式，也可以采用观看优秀教师的教学录像的形式

当然，如果你才接触到这些日反思周反思月反思年反思的事件，管理理论和技巧，你也不用着急，先从日反思开始做，你只有把日反之持续做一周，你再去做做周反思当周反是做了四周，你还是做月反思，做了十来个月以后，你再做年反思

观摩侧重，彼此交流，互相学习观摩还可以构成新词，如观摩客观摩，教学，观赏，侧重，欣赏，观赏，也可以构成新词，如观赏鱼，观赏植物，观赏动物欣赏的对象，就不光是看得见的东西

当然，如果你才接触到这些日反思周反思月反思年反思的时间，管理理论和技巧，你也不用着急，先从日反式开始作，你只有把日反之持续做一周，你再去做做周反时，当周反制做了四周，你才自作越反思做了十来个以后，你再做年反思

各位同学，我们来借助新的章节内容听课和评课，这是在进行教学评价当中所占权重比较大，也很重要的内容。很重要，内容作为一个老师，想要成长，一定要去观摩其他老师的课，观摩的过程当中，如果不带着脑子去，就叫走马观花

创设引发，探究行为的问题，情境，创设问题，情境的原则，创设真实的学习情境，提供真实的活动和任务要求，提供学习，指导和支架，提供观摩艺术家作品扮演多重角色的机会，支持协会性知识建构，提供学习资源支持，促进自我反思，促进清晰表达，提供情境化评价

教师的深度思考一般有三个层次，技术性反思，对话性反思和评判性反思。技术性反思是对问题的直接思考与解决，有立竿见影的效果，但却未既能触及教师教育智慧中两难困境的根源

两分围绕主题或探究的问题，密切联系幼儿的生活与关注点，构建主题网络，注意幼儿不同学习领域方式之间的经验，联系与连接两分分值六分评估方法，随班观察，观摩教学活动，查阅文档抽查，周周日计划或主题案例，教学反思等特别访谈，了解教师对于教学设计的思考得分要点，按照符合的程度得分