初中英语学生现场提问

因此，所谓学生提问发问教学法是指教师积极主动的征集学生的提问，或者积极回应学生的即兴提问，并善于发现学生提提问发问中有语文学习价值的东西，以学生提出的问题作为阅读教学的目标指向，针对经过分析整合的问题，设计，阅读教学方案

这些问题不仅极大地调动了学生的主动性和看究，竟更激发了学生对文本表意背后治理的深入思考。结合学生的现场提问和本况，核心内容教师最终确立核心问题，一如何善用法律依法维权

第三节增加提问的行经量提问是基本的教学手段，课堂管理是否有效与提问的质量密切相关衡量提问质量的主要标准是靠提问，能否启动学生的思维，能使学生动脑筋的问题是好问题

如果李老师方面可以大家提问抽片时间给大家解答，可以现在提问如果没有朋友提问，我们可以再到前面头再提问，也可以各位是有。如果有想与李老师交流，请大家开启自己明白可以现场交流，谢谢

不运用提问这种形式，而仍然要让学生思维的全流奔涌研究，淡化提问或无提问式教学的意义首先在于克服课堂上的岁温最大放假是那种不断追问式的随意提问的职业习惯，便做对学生课堂实践活动的组织手段或引领手段

高校课堂提问的前提教育家叶圣陶说过教师不仅要教，而且要保优秀的教师总是善于在课堂上运用提问来启迪学生的心智，引导学生获得知识，进而借助提问科学组织教学，打造高效课堂

对话策略里面有一个提问策略，还有一个讨论策略，我们把握提问的功能，主动交私信提问的要求，提问问题要怎么提问时要怎么样，学生回答完之后要怎么样，还有学生问题，意识的培养要让他感问会问和善问好下问第三个是关于课堂管理，我们讲到了课堂纪律的管理

案例分析考点一教学实质中的提问，教学技能提问是沟通学生与教材的重要手段，检查学生等学习情况，引发学生的探究兴趣，培养和训练学生的语言表达能力，以及发展学生的思维能力

提问对教学的作用是多方面的，通过提问，可以创设问题情境，吸引学生参与教学问题，可以激化认知矛盾，启发学生积极思考，通过学生对问题的回答，可以检查学生对知识的理解

讲到了提问的功能，提问的基本要求以及学生问题意识的培养，最后的指导策略，这里我们讲到了练习指导，活动指导，还有阅读指导，是指导学生练习，指导学生阅读，指导学生活动

请听我们现在的那些无数个糟糕的提问，包括现在的大学生部会提问，我认为大学生不管学，不学新闻，需要学会提问，可是我们经常有很多的大学生最后向演讲说了半天，最后您的问题是那些忘了他没有弱点抓不到他

总之，服饰性提问可以围绕核心问题，从不同角度启发学生，让学生掌握同一问题的多种解答方式是学生不断跟随教师的提问，去探忧寻威，拓宽学生的思维，培养发散意识的能力，发散思维的能力

六，隐身性提问的目的是诱导学生的思维向纵深发展，其主要方法是通过启发式提问，训练学生一提多问，一提多解，一提多变的引发学生探究的欲望，推动其思维向广度和深度发展

当被提问到的学生刚刚开始回答问题的时候，所有奇遇的学生就各干各的事情回答进行思考的顶多也不过是少数，几个有可能被提问的学生一个疑问是我长期步的安宁，怎样才能在检查工作的时候使所有的学生都能对提出的问题进行思考

因此，张老师提问着他，总之反应迟钝，就像没听见一样，其实是不怪阿尔伯特，他并无独败，只是他喜欢思索，不能立即回答出来。而老师只求现场的答案，并不要求他在学生去独立思考