大自然儿童英语诗歌一年级

根据教材的设计安排，一年级下册的教育主题是养成好习惯，整策教田教教材，重点关注儿童与自我儿童与大自然儿童与家人，儿童与伙伴这四个方面的习惯养成，从整策内容横向来看风儿轻轻追的教材设置，其意图是帮助儿童通过了解自然现象，养成与大自然，和谐共在的好习惯

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从总体上看，五年级和三年级儿童差异不大，观察的精确性，一年级儿童观察事物不细心也不全面，常常笼统模糊，只能说出客体的个别部分，颜色或颜色等个别属性，对事物间细微的差别难以觉察，不能表决

卢梭反对让儿童在十二岁以前读书学习，特别反对儿童学习古酷古典语文和历史，认为儿童周围的事物就是一本书，应让大自然和物体进入儿童的生活，使儿童通过活动积累对周围事物的感觉经验，为发展判断形成理智打下基础

提出大自然大社会是活教材，强调课程教学要与儿童生活经验紧密联系，把儿童从狭隘的课本和书本当中引向生活的大台，已顺应儿童的天性，激发儿童的学习兴趣和创造精神，形成儿童的真知识，培养儿童的实际能力

小学儿童对教师的态度几乎每个学生在刚跨进小学校买时，都对教师充满了宠拜和敬畏，教师的要求，甚至比家长的话更有威力有关。调查发现，百分之八十四的小学儿童，第一年级小学儿

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恩物是福克佩尔创造的一套供儿童使用的家具，用品，也是儿童的一种，也是一种重要的儿童游戏工具，保障大自然的性质。、形状机房的制造简单的物件类似于积木，用颜色大小不同的球体立方体和圆柱体的

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课程论课程应结合自然社会，儿童生活和学校教育内容，大自然大社会都是活教材活教育的课程打破惯长，按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，极能体现儿童生活整体性和连贯性的物质活动形式及儿童健康活动

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由此看来，儿童的学习过程是一个动态过程，由混乱到确定，由确定到理解，但又理解到完全清晰儿童的学习过程，遵循大自然的基本规律及他们的感官离客观对象越近，获得的知识就越清晰

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预设截然不同的教学板块，让学生经历自主探究，学习以儿童自己可以接受的方式走进禅了解禅一年级的课，经历了初相识，再相识，不相识的学习过程，从听见和看见两个角度教学