妖夜的异世界生活

在分化中也出现了异化，比如出现了科学世界与人的生活世界的分离现象，在幼儿教育中，把生活知识与学业知识对立起来，甚至轻视幼儿的生活知识与经验，正是这种异化的一种表现

你所生活的世界就是你感受到的世界，你的异常决定了你的关系，确定了你的界限，设定了你的生活空间。你的空间体验生成了你的世界，你的人生的一切结果接取决于你体验的世界

本章归纳了生活世界，学生生活的概念及其分类，梳理了教育史上关于教育与生活关系的论述，概述了学校生活脱离学生生活的诸多表现，分分析了学生生活环境的差异，即由此导致的各种心理障碍

之产生如此，结果就在于现代西方的许多哲学家所回归的生活事件虽然也是人的生活世界，也是一个现实的世界，但却只是人的一种生活，一个世界即日常生活，意识，生活或语言世界，或者说他们均不同程度的把生活世界意识化，语言化或日常化了

他都生活的影响来天下运用同一个家园，七十多亿世界的名师，一与共的一家人为此都要评成世界大同天下一家的理念，求同存异，结束了你照顾自己的他人和社会，共同构建人类命运，共同中华民族史中以世界大同天上一家为世界观

公立图书馆是我的避难所，我喜欢穿着轮滑鞋，在桑兰图鸿家图书馆的狭小走廊里穿梭，坐在一大骆叔旁边阅读教会了我独立思考，让我得以窥见其他的世界，那些世界与我所生活的世界有着很大的差异

每一个人，或者是身心健康的一个生命生活，每一个人都和平临近，自由自在，西越富足，风阵一千万门口感恩一切宇宙能量子，我是全世界最有能量子的，我是全世界最有能量子，我是全世界最有魅力的，我是全世界最有异性力的我

不过，刘洋能看穿这个世界的种种诡异之处，完全是因为它是一个天外来客，旁观者清生活在这种扭曲世界中的原住民，想要认识到自己所处的世界本身不对劲儿之处是一件非常困难的事情

总想知道墙的另一边到底有什么，晚上别的老鼠都有呼呼大睡，他却躺在干草床上，瞪大双眼想象墙的另一边有一个美丽的梦幻般的世界生活着，许多奇异的顿悟和植物，一定是一个不同于老鼠世界的世界

回到生活世界，尽可能贴近生活常态的表达方式来表达原文意义，即理论依据就在于树的普世化异味儿树不仅展现为人心趋向这一伦理维度，而且作为人之方还能进取辟一己依人的内心

试图以这种矛盾的伦理原则实践他本人对环境创作和个人的双重责任，既要生活在现实中，又要保持人的绝对自由和自我超越，时刻保持个人在异化世界中的自由创造和自由创作活动，既要干预生活

应当总脱离了与人的牵涉的永恒抽象和自在的世界，不管这是纯粹的物质世界，还是精神世界回到活生生的，具体的人的现实生活世界及经验事件，现象，事件，日常语言世界等等，而这种像生活世界的回归

入学之前，入学之前，教师对他们每个人的精神世界缺少了解，而被学习限制，被铃声规范化了的学校生活又仿佛在磨灭孩子们的差异，驱使他们像同一模式靠拢，是那丰富多彩的个人世界不得展现

在时间的世界里，生活一旦觉醒你如何生活在一个少有人觉醒的世界里，两个世界，我们有两个世界，一个是当下的世界，一个是时间的世界，大多数的人都害怕觉醒他们相信如果完全觉醒了，就不能够在时间的世界里运作

他要把他那个原来还在一个抽象的世界中讨论的智慧，要回到生活的世界，要把那个生活世界的生活，世界和理论的经理，论的世界之间的关系要打通转射层次。你看他后面讲是传世讲了三个环节