高中英语不同民族文化

人类的理性只有一个，而且是同一个理性的开发里，当就拥有一切只是理性发展的面向不同，或说是发展的层次不同，最理想的民族文化的发展是这一民族本身经历本身经过历史长远的发展

及其经营范围的问题，了解不同地区的商人特点，研究不同民族商人的民族性格，民族文化，洞悉各国商人的经商法则，经营之术，借鉴其经商之道，探讨其经商智慧已经成为一个现代商人的基本素质

不同地域的文化被纳入中华民族文化的整体框架之后，原本分别存在于不同地域，文化之中的各种文化基因及价值要素仍继续存在，有的还被大力发掘，着意提升，成为全民族共同的精神财富

文化因素与课程改革文化模式，影响课程改革，民族文化的基本模式，要求学校课程变革时，依据不同民族的文化特质设置与不同民族文化相适应的课程文化变迁，影响课程改革，文化变迁，指文化内容或结构的改变及文化与文化之间的传播与文化自身的创造

文化因素与课程改革文化模式，影响课程改革，民族文化的基本模式，要求学校课程变革时，依据不同民族的文化特质设置与不同民族文化相适应的课程文化变迁，影响课程改革，文化变迁，指文化内容或结构的改变及文化与文化之间的传播与文化自身的创造

一，尊重不同的文化，就是对待任何一种文化应有的一种最基本的态度，即尊重理解和适应目的文化，尊重其他民族文化，是第一步对矿花交际中所命令的文化，或者是新生活法定中

民族文化的基本模式要求学校课程变革时，依据不同民族的文化特质设置与不同民族文化相适应的课程，在内容、难度，编排，实施评价等方面考虑和体现民族特色，否则就难以达到良好的教育效果

我们的沿袭目标有四个延续目标，一联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代地域的社会生活和人类心灵，深化对历史，社会，人生的认识，深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌

看得见风景的房间是福斯特的第二部长篇小说，我们前面提到的小说里的抑郁风情，不同，社会阶层的道德观念反差，以及不同民族文化带来的性格冲撞等主题，成为福斯特的文学作品的主要标签

字样世界指的是其理论知识，成果是可以共享的，放在世界，任何一个角落都一样都成立的教育是社会科学的一部分。因此，不同的国度民族文化不可以照搬使用教育也是社会的一部分

文化多样性是指民族文化的多样性，强调不同民族和国家文化的内容形式是各具特色的，靠第二文化多样性的表现形式，文化多样性，体现在语言，文字，宗教，信仰，思想理论，文学艺术

要充分考虑必修和选修相结合的课程结构，充分体现普通高中英语课程的基础性，多样性和选择性等特点，必修选择性必修和选修这三类课程旨在为学生提供多样化选择和个性发展的空间

培养二经济的地区性差异制，约着课程变革要为的经济发展服务，促进地方三市场经济课程变革，课程价值，取更注重经济价值，课程目标趋向综合性，课程结构趋向，优化文化因素与课程变革。一文化模是与课程变革文化模式要求课程依据不同的民族文化特性，设置不同的课程，体现民族特色

英语课、高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察，体，验，探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，进行有效的学习策略，提高自主学习的能力

文化冲突是由文化差异引起的，首先要承认根植于不同民族土壤，适应各自社会发展的不同阶段的民族文化中，存在着之间存在着差异性，而每一种文化的产生和发展都有其合理性，因此，需要采取开放包容的态度，用求同存异的原则，化解文化冲突