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教学从关注学科转向关注人要以学科为本位的教学理念的局限性，是重视重，认知心情，敏感关注人的教学理念的表现。为关注每一位学生，关注学生的情绪，生活和情感体验，关注学生

二是从改革关注中心的角度看，历次改革呈现出以下的变化轨迹，从关注教学内容的更新到关注方法，技术手段的运用。从关注教师的教到，关注学生的主动学，从关注学生的智力发展和能力，培养到关注学生基本素质的全面提高

是接着是虚拟关注阶段，接着是生存，关注阶段是任务关注阶段，最后是自我更新，关注阶段好。我们分别来看一下非关注阶段指的是正式教师教育，之前虚拟关注阶段是师范，学习阶段就包括实习期，就是在上师范的时候

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它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展，自我更新取向的教师专业发展阶段。论认为教师专业发展分为非关注阶段，虚拟关注阶段生存关注阶段任务关注阶段自我更新关注阶段五个阶段知识点

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