生命成长

家人们好，今天我们继续学习家庭教育指导师这本书第二部分家庭教育原理篇，学会爱孩子这部分中的第三部分生命成长，心理需求，每一个人要成长为一个心智成熟的成年人，在童年领至七岁时

如果他能够真正把自己的内在能量状态活出来，呈现出一种这样的生命状态的时候，他从事的这个职业对他的内在生命成长是一个有效的祝愿，因为他在不断地提升自己内在意识能量的境界的时候

我关注我所示，只关注我所示，因为我的琐事善能配合和不止别人的不适，而我关注了自己的琐事，才会接纳自己的不适，才会让别人的琐事支持到我的生命成长，接纳了自己的琐事

如果他能够真正把自己的内在能量状态活出来，呈现出一种这样的生命状态的时候，他从事的这个职业对他的内在生命成长是一个有效的住员，因为他在不断地提升自己内在意识能量的境界的时候

我关注我所事，只关注我所示，因为我的琐事恰能配合和补充别人的不适，而我关注了自己的琐事，才会接纳自己的不适，才会让别人的琐事支持到我的生命成长，接纳了自己的琐事

我的琐事恰然配合和补充别人的不适，而我关注了自己的琐事，才会接纳自己的不适财费，让变别人的琐事支持到我的生命成长，接纳了自己的琐事，才能把自己琐事的部分呈现表达的体质

知识和文化被社会更多的人当成了一种独立的价值，就有更多的人不是在关切自己的生命成长和发展的意义上，意识，知识和文化的作用，而是将知识和文化作为自己生命价值和意义的外在标志

二零二一年一月五日星期二，没父母好好学习孩子，天天向上，每一个人的生命成长是永无止境的。八一第三第一遍，八一，第三孔子未济事，八一五余，听是可忍，也熟，不可忍也

我关注我所事，我只关注我所示，因为我的琐事恰能配合和补春别人的不适，而我只关注了自己的琐事，才会接纳自己的不适，才会让别人的琐事支持到我的生命成长，接纳了自己的琐事

如果我们能够看见情绪是一个孩子在生命成长历程中自我生命的能量的释放是生命力的一种表现，是除了语言以外的另外一种表达自己的方式，那么我们非但不会因为孩子的情绪焦虑，恐惧

生命是在关系中成长，尤其是在亲密关系中成长的父母归是关于父母成长，孩子成长与亲子关系成长的一套生命成长系统，父母归及古圣奸贤之教与中西方家庭教育知青化和传统文化与教育学心理学

教育教学活动有机结合，努力形成具有常青特色的教师发展文化，将学校文化建设与关注儿童生命成长有机结合，紧紧抓住学生阅读经典籍考级活动，努力形成具有常青特色的学生成长文化

只有敏锐和智慧才能清晰地知道自我的需求，才能按照生命的需求去寻求最有效，能够激发生命力量，能够扩展生命力量的源泉，否则不但对生命成长不利，而且会造成对生命成长的阻碍

只有意识到了生命的本性，生命的追求，生命成长的基本机制，学校教育的关怀才有了具体的目标，才使得自身的关怀行为有了合理的基础，才可能使自身的关怀具有持久而强大的内动力

五个方面，家庭运动，睡眠，营养心理大，孩子最大的软实力就是在座的各位孩子最大的靠山就是在座的各位，你爱学习，你爱成长，一个不爱成长的人，怎么可能带动另一个生命成长