少儿英语主动学习

作者百营演播摆营第十一章常用文件第一节家长说明会策划家长说明会主要用于开业当天的会销。在家长说明会通过小朋友的学习习惯，学习兴趣和学习规律三个方面的解说，让家长认识到学习幼少儿英语的必要性，紧迫性和唯一性。通过三方面的解说

我们说学生它是学习的，主人，是学习的主体，我们要培养他的一个主动精神，让他用被动的学习变为主动的学习，培养学生这种主动学习的精神，促进学生生动活泼，主动的发展，让他主动点儿

把而从现有的知识作为新知识的增长点，主动建构性为学生创设理想的学习情境，增进学生之间的合作情境性学习观。这是新增的学生学习的主动建构。建性学习是主动的，不是被动接受者学习的社会互动性学习共同体学习的情境

学习主动学习这个主动学习的话，要不要讲一下不讲了，主动学习的话，最简单的你特别就是会向我行，都把安利百代摆在第一位。你看诗要时间，你总会要时间在我们的会场，总会要时间

建构主义的学习观学习是主动构建的过程，学习具有社会互动性，学习具有情情境性。我们家这样都是好的，是构建主义，学习理论教学是设是建设一定的环境和支持，促进学习者主动构造知识的意义

第一，你要做好准备来学习，要来做好准备，主动来学习我所说的主动来学习的话，你就要打开你的心忙来学习，而不是拿着手机来晃去。听来听去的话，那个你一定要静下心来去主动来听课

引导学生主动学习，学会学习这新课改要求的理念，不仅要培养学生的全面发展，而且要学会学习，那要让学生主动发展有个性的发展，在具体的教学实践当中，促进学生主动学习，帮助学生学会学习

因此，他的理论常被认知为认知结构，教学论或认知，发现学习说一认知学习官一学习的实质在于主动形成认知结构学习的本质不是被动的形成刺激反应的连接，而是主动的形成认知结构

学生要有主动理解的意识倾向和主动理解的策略方法，原有的知识经验背景，主动理解的意识和方法，举行者的认知结构，特征原有的知识经验背景，学习者主动理解的意识和方法，学习者的认知结构特征

理解新的理解，学习是个体建构自己知识的过程，这意味着学习是主动的，那对外界的信息做一个主动的选择和加工，主动建构又是积极主动的，利用先前经验建构自己对新知识的一个理解

学习有三个非常重要的特性，分别是主动的建构性，社会的互动性以及情境性。学习的主动建构性指的就是学习，是基于自己的已有的知识背景，建构，新的知识，而不是简单的教授者传授知识

是为学生创设理想的学习情境，增进学生之间的合作知识，情境性学习观的话，学生的主动建构形式，学习是主动的，不是被动的接受者，被动的接受者是学习的社会互动性学习共同体

教学论是站在老师的角度来去说的，我们待会儿会解释为什么，那么首先看一下他的观点，里面第一个学习观认为学习的实质在于主动形成认知结构，强调学生的学习，为发现学习主动形成认知结构

我们就开始去解决问题，去想方设法，看如何能让他明白这些让他自己主动的学习，主动的爱上学习这个事情，因为我们创意，实际上我们是老板，我们也是主动学习的，谁会带邀请你来听课

我觉得我们所有的安利的营销人员要做的一件事情就是从我们从思维上主动的学习，主动的去适应社会变化可能非常快，但是我们主动的学习主动的去适应，这样的话，你内心就会有体有术