小学英语学生评教表

学生心智套征分析本班是届班直角的江苏省小学英语优质课竞赛课，对象是六年级学生任。据任课教师反映，该班同学平时上课比较活跃，敢于发表自己的观点，在公开课上尤其喜欢参与活动

小学英语多模态读后活动的设计，江苏省高邮市教育体育局教科部乔继华读后活动是语篇教学中读前与读中环节的拓展，多模态的合理运用，决定着读后拓展的广度，深度，效度及学生的发展

小学英语多模态读后活动的设计可界定为教师，根据学生的需要，即以学语篇内容，遵循多模态选择的原则，设计，调动学生不同感官和多种符号系统参与的促进学生多模态，实读能力与交际能力良好的人文素养和思维品质发展的教学活动

现在小学英语教学中常见的问题之一就是很多教师没有清楚地区分，哪些是要求学生认读理解的词汇，哪些是要求学生书面运用的词汇，后者是要求拼写的前，而前者根本不要求拼写，只要求整体识别

与交际模态的搭配，让学生在多模态读后活动中轻松的复习，所学的知识，顺利的理解，衍生的语篇，内容与内涵，自信的展示，其综合语言运用能力结义，读后活动，是小学英语篇教学读前读中缓解的拓展

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游戏教学法还有一个是情静教学法，还有是教育序，交际教学法和任务性教学法，小学英语言知识教学由语音教学，词汇教学，语法教学，功能教学，后话题教学，其中与你教学语音教学有语音训练方法和语音教学策略

该校的评价教学评价中，仅从学生该校评价该项目的教学评价中，教师仅从学生的考试成绩中对学生进行评价，而忽视了学生的可能，表现思想，品德表现，平车事故表现等方面的评价

石棺有两种理解，一是指教师要实时关注学生，即使指学生要实时表现展示知识赋予，就是不评价，无疑对错好坏来评价学生的表现，回答，思考等给学生成长的空间存其心，就是护学生的创新，护学生的思考存其心

老师学生一说评价，老觉得这肯定又是考试师评价里面一个比较主要的内容，但不都是考试学生耐平，你这老师也挺耐平，肯定。有人评老师不仅有评老师，评学生，还有评教学活动本身，还有对学校的评价

讨论活动后，教师要让学生自主评议总结这样的以学生为主体的语文实践活动，不仅激发了学生参与语文实践活动的兴趣，还大大增强了语文学生语文表达的能力，学生的语文素养也得到了真正的提升

操行评定是学校对学生进行教育的重要方法。教师要注意积累每个学生的思想品德，表现了材料给学生写评语时要实事求是抓主要问题有针对性，以反映学生思想品德发展的趋势和全面表现

例如，学生课堂参与成都调查表，学生话语权分目命学生在学习，共同使用的角色，分类表等，还应在实时课堂观察时把学生学习行为作为观察的焦点，通过学生学习实况，教师教学情况进行考察和评价

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刷微博并发表评论教师运用梁山火灾的图片，对比网上侮辱救火英雄的言论，引发学生思考，在此基础上让学生畅所欲言，自得自主得出结论，通过学生讲故事，学生自主评价，教师分析，最后引导学生理性的认识