少儿英语提问与回答

技巧三追踪自己的提问回答比我们采访的破坏性创新者一直都有很高的提问。回答比在一般的与人交流互动中，他们提问次数不仅超过了回答次数，而且提出的好问题要比好的回答更有价值

需要提醒大家注意的是，书里所讲的提问式销售并不是单向的，也就是说，他既可以是客户提问，我们回答也可以是我们提问客户回答本书要告诉我们的，正是如何在销售中做好提问和应答

访谈伊始，访谈者向被调查者提问被调查者回答，而后访谈者据被调查者的回答进行再提问，被调查者再问答。如此循环往复，故提问时，问题与问题间的过度对访谈来说有重要作用

对话就会出现中断听众提问用的是一种大脑语言或母博士，而你的回答用的是另一种，这会马上中断你与听众的脸联系，就像吹萨克斯的人一不小心按错了剑会破坏沟通的和谐嵌入，会确保你回答问题时使用的方式与提问者的方式一样

当孩子知道答案以后，再次重复提问时，成人明确地告诉孩子，我已经回答过了，不喜欢再次回答这一点就说当孩子，你已经回答了一次，他再一次重复提问的时候，我们要明确地告诉他，我们已经回答过了，我不喜欢，我不想再回答

由于在教室中广泛使用提问形式，特别重要的差异是如何对待提问和回答。一项经典的研究比较了中产阶级白人教师在自己家中的提问行为劳动阶级非周易。美国学生的家庭提问研究表面差异是巨大的，中产阶级母亲的提问几乎是从婴儿出世和在儿童能做出回答之前开始

第五，回答问题的礼仪回答老师的提问，要讲究礼仪老师点名回答你不能你一言。我一语老师提问举手后要认真思考，找出问题的答案要求发言要举手。老师同意后才能回答问题时，身体要战争，说话声音要哄亮，处自要清晰

第五，老师提问时，主动回答老师提出的问题，把握回答问题的机会，即使答错，也要积极主动地回答老师的提问，因为这样可以让你的思路始终跟着老师不容易出现听课分神，昏昏欲睡的现象

有效回答建立在对提问者的观察了解的基础之上，有效的回答问题，可以借助提问者的疑问，是另拿着自身的能力支持进一步显示出来，中国获得提问者的认同，减少各种双方之间的误解

话锋一转合情合理的强调提问所涉及的问题的复杂性，以及马上回答的困难程度，还可以答以后找个专门的时间对提问进行专门的讨论等等，以此换取包括提问者在内的在作者的理解与同情

强调和重复同时用语言强调相关步骤，便与学员学习合理会操作演示结束后，培训者印象培训对象提问，了解他们是否有不清楚的地方，并对学员的提问做出回答，也可以通过提问考察学员对操作

七，有些问题的回答可使用安慰的方法。当问题属于公认的复杂性问题或短时间内无法回答清楚的问题或技术性很强，非专家讨论无法明了的问题时，有些回答往往采用安慰式，即首先肯定和赞扬提问者提问的重要性，正确性和事实性，话锋一转合情合理地强调提问所涉及的问题的负杂性，以及马上回答的困难程度

对话就会出现中断听众提问用的是一种大佬语言时的模式，而你的回答用的是另一种，这会马上中断离语听众的联系，就像吹那个萨克斯的让一不小心按错了键，会破坏沟通的和谐嵌入，会确保你回答问题时使用的方式与提问者的方式不一样

提问对教学的作用是多方面的，通过提问，可以创设问题情境，吸引学生参与教学问题，可以激化认知矛盾，启发学生积极思考，通过学生对问题的回答，可以检查学生对知识的理解

在合理情绪治疗中所应用的与不合理信念辩论的方法和苏格拉底提问如出一则不同的是，合理情绪治疗中的提问，更多的是让来访者说不是没有等否定性的回答与不合理信念变论的方法，正是通过这样的过程