表象表征小学英语

二，保持过程。在保持过程中，学习者记住他们从榜样情景中了解的行为所观察的行为，在记忆中以符号的形式表征个体使用两种表征系统表象和言语个体存储他们所看到的感觉表象，并且使用言语编码

是其自身就是意识性，主体性体验并非为现象性的中介存在不同于对象事物的心理表征，这与认知体验并不等同对主体体验的认知，大多是以自明的方式直接体认的，而不是以表象等心象为表征对象

每页的一种方法是成熟型知识，程序型知识和有策略性知识。按知识的一个从表征和从处是程序型知识的主要表征形式是概念，命题和命题的网络表象图是而程序型知识的主要表中方式是产生式和产生式系统概念，命题和命题

四，表象理论一配为奥的双重编码理论配为奥提出脑中存在表象和语言符号两种信息编码和存储系统一表象系统，它对具有的事物或事物信息进行编码存储转换而提取，其表征内是自于知觉一言语符号系统

布鲁纳在这儿所提出来的它说，任何知识都可以用三种表象表征出来，就根据表征的方式不同分成了这三种，跟我们在普通心理学里面讲思维发展水平，从低报告分到三道本质是一样的

当我们免疫系统出了问题，当我们免疫系统举了白旗的时候，那些病他就会常去植入，他就会让我们身体产生了表征的表象，就会出现我们的肝脏的问题，心脏的问题，皮肤的问题等等

重要人物的行为而习得社会行为。这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中来，帮助他们模仿行为考点一参与性学习和替代性学习社会学习理论，把学习分为参与性学习和替代性学习

建立在以上抽象基础上的数学间隔性活动，其不同表征型抽象不给人们任何表象，也不同于原理性抽象不表示关系，而是在对已有的知识分析基础上，概括出对象的本质属性，如质数与合数，概念，定义的抽象

网络图像表象、学习过程知识的理解，知识的控股知识的应用，程序性知识，别称操作性知识解决方法做什么怎么做表征的方法，产生式和产生式系统学习的过程是陈述性阶段、陈述性转换和自动化的阶段

个体或是有意撤退，从而相对于课题表征而言，加强了自我表征或者是保护性的过度放大，或者是夸大课题表征。就表征的策略而言，这两种情况都是在故意分离课题表征与自我表征

通道可分为视觉表象，听觉表象，运动表象根据表象创造程度不同，可以分为记忆表象，想象表象记忆表象，它简称表象的特点有直观性，概括性，可操作性想象，是人对头脑中已有的表象进行加工改造

我在头脑中所出现的事物的形象也叫表象的形象，在头脑中是可以被操纵的，就像一个物体快在手里被摆弄一样，表象的形象可以在头脑里被发大缩小翻转表象的这种特征就叫表象的可操作性也是表象的

表象的形象在头脑中是可以被操作的，就像一个物体可以在手里被摆弄一样，表象的形象可以在头脑里放大设想。翻转表象的这种特性叫表象的可操作性正是表象的。可操作性是表象，可以成为想象的素材，想象就是运用已有的表象对其进行加工和改造

例如，一个性幼稚的字体表征涉及一个具有性，刺激性的客体表征，一个完全剥去攻击性的自己表证涉及一个攻击性的科技表征，一个照料，他人的字体表证涉及一个需求多的依赖的客体表征

此前的研究利用行为学方法和计算模型探究老者影响因素的特性。而最近的一项研究找到了大脑中与主观性时间感知表象表征相关的老区发现大脑对时间长短的感知或相关神经元的疲惫程度有关。大脑原上回的活跃程度对应着人在主观上对时间长短，不同程度的感知