幼儿学英语day5

借助想象弥补人们认识活动的失控局限和不足不充功能，接触想象，弥补人类认识活动的时空具象和不足沧桑的加工方式，联合夸张，典型化，拟人化，联想联合两种或两种以上的属性粘合成新形象，夸张典型化，拟人化，人格化，联想粘合和拟人化要做区分粘合拟人化

以感性材料作为看见掌握的基础知识，经验和利利，用国王的知识经验感，恩感性材料知识经验感知正反提供概念范例配合运用正利益范例，适当运用比较提供概念范例配合运用证理反例适当运用比较干直整

诗人日日费思良竹篮打水到头来流浪歌流浪汉善流浪，不问天地与十方鸡来吃饭困难余大风吹总平常流浪汉无余粮，哪来闲愁废品粮朗浪乾坤无定所日载中天入正常旅行环游电视界业务

图尔文将常识记忆分为情景记忆和与一级情景记忆，是对某个事件的记忆与一级，对一般知识和规律的记忆与特殊的时间地点，无关，语义记忆和逻辑记忆做区分，大多数的情况下是不区分的

学习材料的性质，学习材料的数量和一和学习程度的大小，学习材料的性质，学习材料的数量和学习程度的大小，记忆任务的长久性和重要性。实际的方法，时间因素，情绪和动机实际者的态度包括情绪和动机，再就是系列位置效应，影响遗忘进程的因素，学习材料的性质，学习材料的数量和学习程度的大小

职员动机向司令职知识经验，积累必要的知识经验，原原型启发动机，强烈的创造动机向司令向丰富的表象处思思维，这个积极的思维活动，零灵感的作用，直原动机向司令直知识经验，积累必要的知识经验，原原型启发动机强烈

再就是有意想象，也称随意想象有一定目的，自觉进行的想象包括再造想象和创造想象，再造想象，依据词语的描述或符号的诗意依据词语的描述和符或符号的诗意在头脑中形成的与之相应的新形象的过程，词语的描述或符号的诗意词语

这是想象的加工方式，粘合夸张，典型化，拟人化联想，特别要注意粘合和拟人化，再就是培养想象力的方法或者学生想象力的培养幻想官司学科幻想，引导学生进行积极的幻想观察，引导学生学会观察，丰富学生的表象储备思思，考引导学生积极思考，有利于打开想象的想象力的大门官，司学学科，结合学科教学有目的的训练，学生的想象力

是信息加工的术语，顺加工的术语对应的编码存储，提取新这个记忆的分类，根据记忆内容和经验对象分为形象级，逻辑记忆，情绪记忆和动作级，形象级，逻辑级，情绪级和动作记忆

你可以解释一下自己的角色，你是不是一个严厉的母亲，弱势的女儿，被配偶负恋的厌恶被父亲痛肉到没有男子气的男孩没有断奶的妈宝看看自己演出的角色，如果你不喜欢亲爱的去改压你，不必紧抓着自己的这个角色不犯

儿童期是比较普遍的，再就是质方面，内容简简略和，概括不许不重要的内容逐渐消失，内容变得更加合理有意义，内容变得更加具体，或者更加夸张和突出。希望及其类型不能回忆或在任或发生错误的回忆，或在任不能回忆或载人或发生错误的回忆或载人

也有人非常讨厌，如果你对一种精油的气味有非常强烈的厌恶反应，说明这种精油不适合你见其以其用改用其他功效气味能接近的进游代替薰衣草精油有一个看似矛盾的功效，既可以安神助眠，又可以在倍感压力的时候提成

再就是有益材料比这个背诵的次数越多，时间越长，记忆的保持时间就越有效的复习时间，最好的安排五到十分钟，第二天一个星期以后，一个月以后，半年以后，一星期以后一个月以后半年以后五到十分钟，第一次是五到十分钟

意识的状态分为主动性的和被动的，根据遗忘的内容分为部分的和整体的部分遗忘和整体遗忘的理论积痕积衰，退说干扰，一直说童话说动机压抑，说动机说压，抑说提取失败说和提取失败，说记忆痕迹衰退说

演讲就是讲故事，就是演讲的灵魂，也说要传递爱信心和希望，传递使命愿景和梦想，持平伤害。风云笑傲。春秋人生掌握演说智慧，胜过百万雄兵演说了十六字真经打开自己脱口而出，热爱丢脸