青少年少儿英语发展

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本章阐述青少年期个体的生理发展特点及身心发展的不平衡性引发的心理矛盾，介绍青少年思维发展的一般规律和几种思维形式的具体发展特点，同时还阐述青少年自我意识，情绪道德和人际交往等

最早对儿童和青少年的辩证逻辑思维发展进行研究的石皮亚节，从一九二八年就儿童左右概念发展特领起，他见乎研究了儿童，长短，大小兄弟等概念，并做出了辩证逻辑思维的发展得解释

即影响因素并能相应的对青少年的学习给予指导，理解青少年情绪与意志的发展特点，便能掌握培养青少年健康情绪和良好意志品质的方法，掌握青少年自我的发展情况及其社会性发展的特点

以上所列的这几个方面，心理发展的矛盾性特点都可归结到青春期所具有的记忆成熟又指这一根本性特点上，进入青春早期后，青少年的生理发展趋于平缓，其思维社会性逐渐发展并成熟

青少年社会性发展收复性主要表现追求独立，自主，形成自我意识，试验性成熟，认同性别角色，社会化的成熟，定型性格的形成自我意识的发展，表现为以下方面自我评价的发展独立性和依附性

第三节青少年情感发展一青少年情绪情感发展的特点。红母星青少年时期是个体情感发展的重要时期，这一阶段情感发展状况不但会严重影响个体此后情感的发展，而且会而且对个体的认知，意志等其他方面的发展产生重要影响，同时还与个体的社会化进程有着非常紧密的联系

二，阿迪克森的心理社会发展理论发展了佛罗伊德的理论，引入了社会文化因素，强调社会环境在自我发展中的作用，把人格发展推扬到人的一生，强调青少年时期的自我同一性发展

我们首先来看一下发展型青少年社会工作，它主要指的是针对青少年的生理心理和社会发展需要，提供社会资源协助正常发展而设计的发展性青少年社会工作服务发展性青少年社会工作

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教师要充分发挥每一个学生的主观，能动性，成论学生的主体地位。学生是发展中的人，学生的发展，特别是青少年学生的发展是生以上的积变和心理上的过渡期，是人生发展最明显的时期

自我评价是与个体认识能力发展相关的一种自我意识的表现，是一种包含社会性为准则的知识课，主观经验的复杂的心理比行为青少年，在自我评价的发现上，发展上也表现出个体的差异

朱志贤等人的结果表明，青少年的逻辑推理能力和掌握逻辑法则的能力，周岁年龄初一，初三和高二的提升而显著的发展一青少年逻辑推理能力发展的趋势，青少年逻辑推理能力的发展随年龄的增长而提高

中学生自我意识的发展青少年其实自我意识发展的第二个飞跃期从的发展其实是小学六年级开始到初中，三年级学生的自我意识发展总体上处于平稳期，从初中初三到高一危险驻上升期高中二年，即使学生自我意识各成分发展的普遍提高的阶段