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需要明确,在明确了测量兴趣的哪个成分之后,比如有教师确定要测量小学三年级学生的英语学习直接兴趣,那么接下来教师还需要进一步确定要测量兴趣的什么特征是小学三年级学生英语学习直接兴趣的强度,还是小学三年级学生英语学习直接兴趣的持久性

第二节 走进教育测量
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要使刚接触英语或接触英语时间不长的一年级小学生学好英语,并使之对英语学习产生兴趣,就必须根据一年级小学生的心理特点,寓教娱乐设计,趣味性强的课堂活动,调动学生的积极性

小学英语课程标准
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系统分析师考试指导,第15章-2,朗读者,翟肖君
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六英+胡旭凯《英语核心素养》57-59
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简简单单画幅画~小学信息技术说课
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一、行政法规 第五章-第八章
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第五章第二节陪写悖论Claire虞和大林儿 2021年4月6日 下午10:05
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2018年11月小学.mp3
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