英语课孩子互动差

自孩子安全感，价值感的来源，自孩子构建自我，有向独立的基础，又好的亲子关系做基础，父母对孩子影响就大，关系越好，影响越大，关系越好，亲子之间的互动越健康，关系越差，亲子之间的互动

在网上一个帖子是这样说的，第一名是女孩子，班长是女孩子，团支书是女孩子，学委是女孩子，语文和英语课代表是女孩子，巧听话的是女孩子懂事体贴的是女孩子上课认真听课，积极回答问题的是女孩子

一年级三班有一个叫周和的小姑娘，他的妈妈就做了一个很漂亮的榜样，开始的时候是孩子刚进入一年级，妈妈发现孩子在幼儿园学习的英语基础和我们一年级的小学英语课本完全不兼容，反而占据了孩子的英语思维空间

他在教学效果和教学质量上，他实际上是要打折扣的，尤其是对那些学习不自觉的同学。就我上课而言的话，我的英语课我发现一个问题，一对一的课程实际线下和线下的效果还好，并没有差

如果两个孩子年龄比较大，年年龄差比较大，两个孩子阶段完全不一样，他们的交集其实是很少的，要把他们当成两个孩子，单独去沟通，他们互动的过程很少，哪怕有可能是经常打架，这个时候不要非把把它们融合在一起外

为何孩子总爱上语文课，想数学上语文课，他总想刚才没有做出来的数学题。语文老师说，他终情于数学上数学课，他又被语文课上讲的宋词数学老师说他钟情于语文，为何他上什么不看什么是有意和老师做适宜孩子上课，想其他课的孩子学习问题，上语文课，想数学上英语课，想化学

男孩子还是女孩子，爸爸的责任一定是多跟孩子去互动，而且就像打架一样，女孩子优美，少女战士有一些这个猪侠之类的。其实爸爸的责任就应该跟小孩去互动打架，或者是说我要来抓你，或者是你，你要作为一个美少女战士，你要去拯救大家再互动，我跟我的小儿子就喜欢说

陪伴的意义在于和孩子的互动，感受孩子的发展，回应孩子的需求，鼓励孩子的进步，包容孩子的错误，往往没有互动，没有和孩子内心产生共鸣控制孩子会失去了自由家长主导的思维模式

个人私信一对一互动，个人私信的互动与朋友圈互动存在差异。朋友圈更像是一个公众平台，展示和宣传作用大于私信，覆盖面广，但互动性弱于私信的作用，更多是一对一沟通和互动，对于回复的速度和交流的深度即要求更高

当然，有的小朋友可能比较晚一些，到了七岁的时候可能还不是很深刻的去理解概念，这里面是有个体差异是非常正常的，那我们再去引导孩子的时候，再去了解孩子的时候就有方向，尤其是在跟孩子互动的时候，我们可以有不同的方式，形象化的方式

还有爸爸妈妈要经常给自家的孩子竖琴，就是向孩子表达爸爸妈妈自己的情绪和感受，孩子慢慢的就学会把自己的情绪感受，也要告诉爸爸妈妈这样互在互动，亲子互动中就学会了受情

两个人回家之后，有非常多的互动，而不是一个人在厨房里忙活，一个人在沙发里看着电视或者手机，那孩子这个时候是获取不到父母的，丰富的语言，刺激的，父母之间的语言互动，父母跟孩子之间的语言互动

不妨去尝试调整我们自己的行为和语言，使孩子能看到更动力，也就自然而然我们在跟孩子互动的时候，其实最关键的是启动人孩子内在的家，如果固有的互动方式，那么我们就要尝试变一种放生

观点统一实际上我们在这里面就是制造互动，所有的团体的活动都是要制造互动的，你互动制造的越到位的时候，你的团体活动依旧符合团体差别，游戏的核心二就能起到一定的效果

用全心全意创造美丽与智慧亲爱的孩子英语课前，张拉在演讲，我从没想到英语的演讲居然可以这样流利林里柯凡的眼睛，亮亮的，凯文的头，昂得高高的专注了，聆听，使他们的眼神充满了灵动的色彩