怎么陪孩子学习小学英语

当然了，我们主要是讲一下小学阶段儿童的智力发展水平和特点，便于父母了解自己的孩子，从而在陪伴孩子写作业，辅导孩子学习，平时和孩子的相处中怎么样和孩子在一起，怎么样去更好的发展孩子的

那么同样的道理，很多父母会困惑，不知道如何更好支持孩子成长，觉得自己学历有限，能力不足，家境情寒等等，或者其实有些高学历，高地位的父母也很苦恼，不知该如何陪伴孩子学习，或者是提升成绩，甚至不知道该怎么跟孩子沟通，感觉有劲儿使不上等等

我们并未意识到孩子真正的问题，孩子也未意识到自己的问题，比如孩子学习时是否专注，若是不专注，我们以好奇的方式陪他讨论，如何面对不专注，而不是只强调孩子要专注，这便是意识问题

小学有个鲁教版，有个仁教版，他的小学英语一个是六百多个单词，一个是八百个单词，他们的句子都是上百个说，我们好让教学远见儿，我们自己的远见儿就有一千个单词，一千个句子了，这不是我们的指标，这只是我们磨耳头，我们不要求孩子怎么样，必须我们教学量全都突过了

个外学习在咨询中，我常常请家长将孩子学习和自己排学的过程录像拿过来分析，在陪学时压不住火的妈妈跳出陪学状态，看录像时都能够找到孩子身上做的好的部分，看到孩子的优点

我们很多父母要反思一下，我们在陪孩子做作业，在培养孩子学习的方面上面，是不是应该更是应该培养孩子独立思考，独立学习的能力，而不是说在你的监督下，在你的读书下去学习

小学英语多模态读后活动的设计，江苏省高邮市教育体育局教科部乔继华读后活动是语篇教学中读前与读中环节的拓展，多模态的合理运用，决定着读后拓展的广度，深度，效度及学生的发展

例如，在孩子学习刷牙期间，孩子刷牙时，家长可以陪伴在他们身边给予支持，看他们欢心的实践，自己清理自己的承诺，也许还可以让孩子给家长刷牙，或是给他们的玩具娃娃刷牙

这种孩子怎么搞的，孩子学习态度不好，孩子肯定又没背，最基本的都不过关，怎么还读得好书，取而旦之的想法是我的孩子不会不备的，肯定是有原因的露背了，或者昨夜太多没来得及背

觉得孩子写得不好，就拿一块橡皮在旁边擦擦掉了，再让他写擦了三遍。孩子就把笔一扔，说我不写了，很多都是这样子，我觉得我们把它叫做橡皮擦妈妈，那橡皮擦妈妈，好的地方是他会陪伴孩子学习

他自己整天无所事事，没有自己的生活，没有自己的兴趣爱好，没有自己要忙的正当的事情，他的全部价值就是留在家里给孩子做吃的，做做干干什么，照顾孩子的事情，整天陪伴孩子学习，陪伴孩子生活

得由家长来监督，孩子学习作业，你光礼拜六礼拜天有很多作业，真正学习的孩子有很多作业，他还得有些社会时间活动，寒暑假也不是光玩儿寒暑假有很多学学习的内容，他不可能陪你玩儿

将事件和情绪建立连接，通过事件唤醒情绪的方法，在陪伴孩子学习时有两个应用，一个是触景生情，要避免学习行为跟坏的情绪连接，要让学习行为跟好的情绪连接，让孩子一学习就体会到好的情绪

今在陪孩子学习的过程当中，体会到自己该学的东西太多了，还有太多的未知，原来觉得自己教育孩子一定是一个称职的妈妈，接老师如今才发现自己从孩子身上能够学到的东西更多

大家不接受怎么办，那样做领导又不喜欢怎么办，而且也包括我们生活中的各种优化。很多家长就担心孩子健康问题，又担心孩子的安全，担心孩子学习不好，又担心自己将来生病了怎么办