丰富孩子的思维想象英语

在孩子用英语讲故事的过程中，切记让孩子拿着中文书来照着讲，以免孩子逐字逐句地去进行汉译英的讲述，影响直接用英语进行思维，因而难以发挥自己的想象力来进行英语绘画练习

你看我们父母从小让孩子学什么学钢琴学英语当然也是以可是他不能够代替，因为很少有孩子最后能够训练成用英语来思维语言，它包含人的推理能力，人的想象力，人对事物的理解和接受

也就是说，可以根据过去想象，将来根据自己的一个己见想象未来的样子和理性思维不同，私信思维是直觉式的灵感式的，其思维过程始终伴随着生动的形象，丰富的情感和奇特的想象其思维的结果

以此来提高婉婷的英语听说能力，我们让婉婷用英语写日记和作文，培养了婉婷直接用英语进行思维的习惯。我们就是这样，尽可能多的为孩子提供各种各样学习英语的途径，为孩子多方面的创造

六，进入孩子思维的第四个方法是直接进入孩子角色，用想象体会的方式一步进入孩子的思维，用孩子眼睛观看世界，用孩子的心灵感受世界，用孩子的语言描述世界，用孩子的想法去判断世界，想象自己就是孩子，包括模拟孩子的动作

从以具体形象思维为主，到以抽象逻辑思维为主的过程，是思维发展过程中的质变，想象发展的特点，想象的有益性迅速增强，想象逐渐符合客观事实及想象的现实性，增强想象的概括性逐渐提高，小学生情绪发展的特点，情绪的丰富性不断扩展，情绪的稳定性逐渐增强

发展基本的英语，听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语，学习其他相关科学文化和科学文化知识奠定基础就是文性和言语课程承担着提高学生综合人文素养的任务及学生通过英语课程能够开阔，视野丰富

进入孩子思维的第四个方法是直接进入孩子角色，用想象体会的方式进入孩子的思维，用孩子的眼睛观察世界，用孩子的心灵感受世界，用孩子的语言描述世界，用孩子的想法去判断世界，想象自己就是孩子，包括模拟孩子的动作

想象办法就是世界假期的目标，让孩子把想做的世界全部列一个目标全部给他写下来，带到目标后就可以获得奖励。你是学英语还是读英语故事书，还是英语演讲书，还是英语写作还是阅读

他把很多的关键信息点变得很平时的说起来，葛老师说的方法就是说在三到十二岁，用十年时间，彻底把孩子变成英语的思维逻辑，它都没用思维逻辑，能够让英能够用英语去读文献

如果你还在阻止孩子涂鸦，要么你可能扼杀了一个天才美术活动的种类，很多都可以训练孩子的想象，科学讲求，规律，艺术讲求，想象，现在孩子的抽象思维训练的较多，而形象思维特别是想象力训练不够，因此要加大美术的作用，提高想象力

一年级三班有一个叫周和的小姑娘，他的妈妈就做了一个很漂亮的榜样，开始的时候是孩子刚进入一年级，妈妈发现孩子在幼儿园学习的英语基础和我们一年级的小学英语课本完全不兼容，反而占据了孩子的英语思维空间

在享受中提高孩子英语的听说能力，对于孩子学习英语来说，开始的听说能力的培养是至关重要的，这是符合孩子的生长发育规律的。而培养起好的听说能力一定需要在开始接触英语的时候有一定质和量的语言。信息的输入质是指语言的原汁原味，符合语言的习惯，用法，语言的丰富性和优美性语音比较标准等

使学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，使英语课程的学习成为学生磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素质的过程

想象的品质，主动性，丰富性，生动性，现实性，新颖性和刻深刻性想象的份功，能想象的功能预见功能，想象能够预见活动的结果，指导人们活动进行的方向，未雨绸缪，居然思维都是先想象