梅伊曼

乡村教育之家德莫林罗歇斯学校得可乐利隐修学校梅伊曼拉伊的实验教育学简介人物梅伊曼批评了传统教育体系的弊端，论述了实验教育学的研究范围。主张实验教育学的研究人员因主要是训练有素的实验心理，学家研究主要场所是心理学实验室，拉伊批判了梅伊曼把实验教育学与系统教育学对立起来的做法

其代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊代表著作有梅伊曼的实验教育学纲要和拉伊的实验教育学那具体实验教育学的基本观点，反对以赫尔巴特为代表的概念思辨的教育学认为这种教育学检验

反对教育学生的纯粹概念思辨主张用自然科学的实验法研究儿童及其与教育的关系及代表人卧室。德国教育学家梅伊曼代表梅依曼的代表作是实验教育学梅依曼的代表作是实验教育，学学教学

知道了大国的以前梅伊曼首题实验教学一词，拉一首先写了本书叫实验教育学，而且做做了什么系统理论述，把论述前面写个理论进行系统的理论述的人事儿，老一写书就实验教学的人事儿

三实用主义教育学代表人物杜威民主主义不教育经验，不教育与教育级设计教学法观点一，教育级生活拉一实验教育学代表人物梅伊曼实验教育学纲要缺点过于量化及能够涵盖教育学问题

作者从梅伊曼的现代美学导论和巴西的当代德国美学中找到了穿进，穿过近代美学和艺术科学迷宫的清晰而有高明的向导。而比特斯帕磊维奇的论文则对这一领域中的当代德国思想做了极好的介绍

十九世纪末，二十世纪初的欧美国家主张运用实验统计和比较的方法，研究儿童发展及其与教育相关的理论，其代表人物和代表作主要有德国教学家梅伊曼及其著作实验教育学纲要拉一及其著作实验，教育学等实验教育学的基本观点

由此为基础，梅伊曼确定了如下几个方面实验教育学的研究范围，研究学校，学生，学校儿童的身心发展规律，研究，儿童心理的各组成部分的发展情况，研究儿童的个性研究儿童的特殊禀赋，研究儿童的学习特点，研究教学方法，研究教师的工作和学制问题

扑克儿游戏有猜测的成分是比国际象棋更好的例子来展示冯诺伊曼理论没有隐藏信息的游戏，比如国际象棋被冯诺伊曼称为全信息游戏，而且他证明任何这类游戏总是拥有理性的纯粹策略

斯坦伊曼斯走后，包括福特先生在内的很多人都对他的决定感到遗憾，因为当时的福特公司是美国首屈一指的大公司，人人都能以进福特公司为荣，而斯坦伊曼斯却舍弃了这么好的一个机会

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图灵和冯洛伊曼在普林斯顿大学期间，图灵完成了对论文的修改，而且图灵在拿到博士学位后，几乎一直在继续做冯诺伊曼的博士后，如果没有图灵和冯诺伊曼维勒的控制论，可能不会仅有短短的荣耀时刻

教育学思想过于思辨，主张实证科学描述，经验，教育与经验联系应该是为完满生活做准备及社会需要，什么学校就教什么强调科学知识。实验教育学是代表人，是梅伊曼和拉英，强调实验有点极端主义，他也是反对和把他的教育学缺点是过于强调试验及为科学主义

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