幼儿日常英语物品

能辨别自己的左右教育，建议一、用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系，如引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述，如感受和识别盘子，桌子，车，轮，地砖等物品的形状特征

如引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述，如感受和识别盘字，桌子，车轮，地砖等物品的形状特征，鼓励和支持幼儿用积木，纸盒，拼版等各种形状材料进行建构游戏或制作活动

教育建议一创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，提供丰富的避孕幼儿取放的材料，工具或物品，支持幼儿进行自主绘画，手工歌唱，表演的艺术活动，经常和幼儿一起唱歌表演

由于情感较为抽象，幼儿较难理解，我把情感目标融入到我的整个活动设计当中，通过出是熊的家，感知家里的物品进行泛化以及引导幼儿作画，主要目的都是要让幼儿了解家里的成员

也能独立表现教育建议创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，提供丰富的，便于幼儿取放的材料工具，破物品，支持幼儿进行自主绘画，手工，歌唱，表演等艺术活动，经常和幼儿一起歌唱，表演，绘画

教室还利用幼儿收集的物品和幼儿一起探索学习，比如和幼儿一起饲养父母，种植蔬菜花卉，引导幼儿做种子发芽，自制调味品等实验学习气象观察，做气象记录，玩沉浮，实验滑坡实验

对该物品感兴趣的其他幼儿探索，但知材料和各种零件是最适合幼儿探索的材料管状的和柱状物品，球类，触觉和听觉的材料，视觉材料，感官探索的材料把这些材料放进桶或者是感官遮可以单放，也可以与铲子漏斗桶放在一起

三、能辨别自己的左右教育。建议用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系，如引导幼儿感知，感受生活中的各种物品的形状特征，并尝试识别和描述，如感受和识别盘子，桌子，车，轮，地砖等物品的形状特征

运用多种方法进行指导，一是提供分区，每天幼儿都会干一些物品来源，教师可以利用班级的一些空间及现有设备，为幼儿提供整理，摆放自己物品的专用区。如衣服，挂放区还可以利用墙边，空中衣，帽柜等空间设置个人专用小抽屉

幼儿注意备注这方面，我们要特别注意大家在接送幼儿来源时，我们会对每位幼儿进行沉淀，幼儿随身携带的物品进行检查，也希望家长在在家对孩子及时的检查，带药品药，注意一定要标明用法和用量

或物品支持幼儿进行自主绘画，手工，歌唱，表演等艺术活动，经常和幼儿一起歌唱，表演，绘画，制作，共同分享艺术活动的乐趣，营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现，如欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱

教育建议一、创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，提供丰富的，便于幼儿取放的材料，工具或物品，支持幼儿进行自主绘画，手工歌，唱，表演等艺术活动，经常和幼儿一起歌唱表演，绘画，制作，共同分享艺术活动的乐趣

临时入园摘药，幼儿被待要右耳备注，注意备注。这方面我们要特别注意，大家在接送幼儿来源时，我们会对美味幼儿进行成减，幼儿随身携带的物品进行检查，也希望家长在在家对孩子及时检查带药品要注，注意一定要标明用法和用量

教育简一创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，提供丰富的，便于幼儿取放的材料，工具或物品，支持幼儿进行制作，绘，画，手工、歌，唱，表演等艺术活动，经常和幼儿一起唱歌，表，演，绘画，制作，共同分享艺术活动的乐趣

当我们继续有关游戏方面的一个问题，小班教师为幼儿创设了一个开超市的一个主题游戏，可是幼儿的反应制非常冷漠，也都是冷淡，偶尔的有一两个幼儿走进来，拿起一个自己喜欢的物品就走了，超市里完全没有老师的