诸葛亮评价

张良是法正韩信是谁，韩信是关羽是这样的一个定位是这样的定位，随便搞清楚，要拿萧何的标准来去平凉，在刘备在世的时候的储客量，而不要拿张良的标准去评价诸葛亮更不要拿韩信的标准去评价诸葛亮

看看陈寿在三国志中是怎样评价诸葛亮的三国志中，每一个人物陈寿出了继续，其事件还给了一段总评给诸葛亮的总评，从字数上是全书最多的，超过了刘备，刘禅也超过了曹操，曹丕，曹睿

也许是因为自己朋友的原因，徐述觉得诸葛亮的智慧无人能及个中评价未免有些夸张，但可以说明诸葛亮的才华的确是殃秧。历史中出类拔萃的诸葛亮在世时人格与智慧感动过许多人

再看刘备死后，诸葛亮治理蜀国属国库的那点儿钱全打仗了，老百姓都是面有菜色，吃不上饭，但是诸葛亮死后评价就比较高，因为老百姓喝稀饭，吃咸菜，诸葛亮，他整天在外面打仗也是吃不好，睡不好

这对谋略少势均力敌的高手，一个在城墙之上，一个在头条之下，又心肌对诸葛亮知道司马懿一年就能看出他虚高评价，但诸葛亮更基本司马家子和是家族的初步，倘若司马懿拿下了诸葛亮存在，而司马家族的语义

从北到南均有一范，令三国部队不得不腾出空来对外征战，其中最著名的战力有两起，一是曹操北征乌桓，二是诸葛亮南征孟获后人。在评价这两起外展时，大多艾增分泌曹操，北征乌桓，贬者居多，诸葛两难争梦祸赞誉一片

在三国史中，高度评价了刘备三顾茅庐以及日后对待诸葛亮的事迹，认为像刘备这样虚怀求贤虚身仿贤慧眼，实显诚心用仙，临终拖闲的一系列行为见识，在中国古代封建帝王中是极其难得的

除了司马徽，徐庶在落魄的刘备那里推荐过诸葛亮。另外两大集团的文臣武将没有任何一个人向自己的主公推荐过。诸葛亮所有对诸葛亮的刮目相看和热烈追捧，都是孔明出山，名花有主，已经成为刘备的军师之后的评价

学业成绩评价表现性评价内容宏观评价，中观评价，微观评价时间，课前评价，课中评价，课后评价参照标准相对评价绝对评价个体内差异评价，认知维度，知识评价，技能评价，心理评价，思想评价值取向

教师评价目的有选拔性评价发展性评价的手段有量化评价，智行评价形式有口头评价，说明评价范围，单项评价综合评价形式有静态评价动态评价工具有结构性评价，非结构性评价侧重点

在杜甫的抒情诗中，抒情还往往和叙事议论相结合，特别是在静体诗中如属相出，世未结生先死，常使英雄买金即高度评价了。诸葛亮一生的业绩有几万分，感慨与比的与笔端又既万帆，又既万分感慨，与笔端诸将中出相中独始至尊优舍技

同事领导不请自来，一言不合，张口就给你提建议学生马后炮，他事前儿没跟你说清楚，事后反倒诸葛亮家长评价你的时候，他只是说你哪里不好，却不告诉你如何去改进上述种种让你不厌其烦的这样的一种提意见的方式

正面性评价以量化评价为主，重量轻质发展性评价，倡导遵循量化评价与自信评估互动过程评价与结果评价，审核诊断性评价形成性评价与终结性评价一体化以及测验考试与答案带评价相结合的评价原则

这里主要是一个考点，就是教学评价是由评价主体评价，对象评价，内容评价标准和评价方法等要素确定的口诀叫做主。对龙标方评价主体就包括很多主题，不仅是教师评价对象，更多是指向学生，也可以指向教师教学，评价它包括各个方面的评价

是时代还没有看清楚他们高超的本领，社会的评价体系总是有点儿滞后，有点儿姗姗来迟，有点儿。事后诸葛亮好，今天限营时间咱们就随便聊这些老李同志认识也有限，也希望很多朋友多多指教，能在节目里聊一聊管锥编