艺术学概论彭吉象

我们把这个层次给大家分为三个层次，讲明白了，这个是彭吉象老师才讲的王文强老师没有说过，接下来是艺术语言，我们还是说艺术语言不讲它，一般情况下都是当作名词条来解释的

我们今天继续和大家来学习艺术学概论，我们在上一节和大家共同分享了艺术总论这部分内容，我们从今天开始将和大家共同学习艺术学概论的上篇艺术总论当中的第一章艺术的本质与特征

艺术学概论加上补充实力，将自己遗忘的知识点补助真题，加上课程讲义，加上汇总整理，将资料知识点，副总通力运用到达力实力中与内容的知识建筑第三轮复习，也就是考前复习考点，复习使用课程讲义，加上思维导图，加上必备题股，加补充实力

此外，由于时代的发展和研究的深入，艺术学又不断产生出许多分值学科，艺术，社会会学，艺术，人类学，艺术，心理学，艺术文化学，艺术，教育学，艺术管理学，艺术符号学，艺术思维学等等

我们说艺术家要有要具备与人类与社会进步，而现身的精神是为了什么，是因为艺术家他更加深刻的观察与和体会社会，所以他更能明白我们社会生活当中的优与劣，我们民族文化当中的优与劣

尽管中外历史上早就有大量的艺术理论了，但是各门类艺术也都有其极其丰富的理论成果，但由于时代的局限，始终未能形成一门现代意义上的艺术学的科学体系。直到十九世纪末，也德国的康拉德费德勒这个名字把它画下来，还有它的国家叫十九世纪末也德国的康拉德费德勒

艺术的起源，艺术的功能与艺术教育文化系统中的艺术艺术创作，艺术作品，艺术鉴赏又结合大量具体的作品，全面阐述了各艺术门类的发展，流变美学与文化的特质，并且详细解读了中外二十八个经典艺术作品

与此同时，当代西方学术界又十分强调从文化的角度来研究艺术现象与各门艺术。特别是二十世纪下半叶以来，西方艺术学的理论已经达到了与其他人文社会科学同步发展的这个前沿，学术的经济发展非常好

这是十九世纪末叶康拉德费德勒提出来的，费德勒也因此被称为了艺术学之父。在康拉德费德勒之后，德国的格罗塞格罗塞这个人生于一八六二年，在一九二七年去世，享年六十五岁

它是指艺术生产的成果或产品，它是艺术家运用一定物质媒介和艺术语言，通过艺术构思和艺术创作，将头脑中形成的主课题，统一的审美意向，物态化创造出来的一个审美欣赏的一个对象

艺术的起源，艺术的功能与艺术教育文化系统中的艺术艺术创作，艺术作品，艺术鉴赏又结合大量具体的作品，全面阐述了各艺术门类的发展，流变美学与文化的特质，并且详细解读了中外二十八个经典艺术作品

接下来说，这个审美教育功能艺术的审美教育作用主要是指人们通过艺术欣赏活动受到真善美的熏陶和感染，思想受到启迪，实践上找到榜样认识上得到其提高，在潜移默化中，其思想，感情，理想，追求等发生深刻的变化，从而正确的理解和认识生活，树立起正确的人生观和价值观

过去往往是这样，不作为一个有机整体，比如十九世纪实证论批评家圣佩韦等人，他注重的对创作者的研究重视对作家、艺术家生平的考证，重视作者经历传记的描述侧重于艺术创作这一环节

德国古典美学及大成者就是黑格尔，他对艺术的本质的认识同样也是建立在客观唯心主义哲学体系之上的黑格尔美学。思想的核心是黑格尔美学思想的核心，是美，就是理念的感性显现

我们尤其要指出的是，马克思他明确的提出了艺术生产的概念，将艺术与生产联系起来，考虑联系起来，考虑从生产实践活动出发来考察艺术问题，把艺术看作是一种特殊的精神生产